Na imagem abaixo, é possível perceber um animal alado com cabeça humana. Trata-se de um guardião de portas e de um símbolo de poder e força, relacionados à autoridade a que defendiam. Com suas cinco patas e a barba ondulada, própria dos reis, impõem-se pela monumentalidade, fundindo-se em arquitetura e escultura.

Figura 1 - Disponível em: https://www.metmuseum.org/pt/art/collection/search/322609l/

A imagem acima pertence à Arte:

A arte do Egito Antigo possui, entre outras características: a utilização de Deuses antropozoomórficos nas pinturas e esculturas; a lei da frontalidade e a abordagem de temas, como divindades, faraós e cenas do cotidiano. Essa arte é caracterizada por:

Acerca dos jogos teatrais na sala de aula de Spolin (2015), analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Os jogos teatrais podem trazer frescor e vitalidade para a sala de aula.

( ) As oficinas de jogos teatrais são designadas como passatempos do currículo.

( ) As oficinas de jogos teatrais são complementos para a aprendizagem escolar, ampliando a consciência de problemas e ideias fundamentais para o desenvolvimento intelectual dos alunos.

( ) As oficinas de jogos teatrais são úteis ao desenvolver a habilidade dos alunos em comunicar-se por meio do discurso e da escrita, e de formas não verbais.

( ) As oficinas de jogos teatrais são fontes de energia que ajudam os alunos a aprimorar habilidades de concentração, resolução de problemas e interação em grupo.

A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:

Icle (2012) aborda uma ideia que possibilita produzir um espaço de criação para desenvolver um processo poético que envolva os alunos. Nessa perspectiva, objetiva-se ter uma aula em arte, antes que uma aula sobre arte, podendo-se coordenar um grupo de teatro, um atelier de artes visuais, um conjunto musical ou um ensemble de criação em movimento. Tal descrição trata do conceito de:

No Brasil, há uma abordagem de ensino de arte denominada Proposta Triangular ou Abordagem Triangular. Essa concepção traz três ações, mental e sensorialmente básicas, sem hierarquias ou ordem de início, meio e fim (BARBOSA in BARBOSA, 2010). As três ações corretas, são:

No âmbito da gestão dos processos educativos, diversos são os métodos de avaliação existentes, bem como diversas são as críticas aos modelos tradicionalmente utilizados como insuficientes para, de fato, compreender a pessoa do educando. Tão importante quanto a avaliação da aprendizagem é o ato de avaliar, do acompanhamento da ação, que implica dois processos articulados e indissociáveis. O primeiro deles poderia ser compreendido como qualificar a realidade por meio da descrição, assumindo como qualidade desejada, e encerra o ato de avaliar em si. Tal processo pode ser resumido ao termo:

Sobre Gestão dos processos educativos: planejamento, avaliação institucional e aprendizagens, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as denominações dos processos às suas respectivas características.

Coluna 1

1. Plano.

2. Planejamento.

3. Avaliação.

Coluna 2

( ) Conjuga variadas formas de verificação, podendo ser informal, para fins de diagnóstico e acompanhamento do progresso dos alunos, ou formal, para fins de atribuição de notas ou conceitos.

( ) É o produto desta reflexão e tomada de decisão, que como tal pode ser explicitado em forma de registro, de documento ou não: “Poderá tão-somente ser assumido como uma decisão e permanecer na memória viva como guia de ação”.

( ) É o processo, contínuo e dinâmico, de reflexão, tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Na etapa do Ensino Fundamental, a BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule algumas dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. Tais dimensões perpassam os conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural (BNCC, 2018). As dimensões são:

Considerando uma equipe multidisciplinar com funções de planejamento, implementação e gestão dos cursos a distância, em que três categorias profissionais devem estar em constante qualificação e que um dos recursos humanos é o docente, qual competência NÃO faz parte desse profissional?

Relacione a coluna 1 à coluna 2, associando os pesquisadores que abordam as visões de: ser humano, desenvolvimento, aprendizagem e educação.

Coluna 1

1. Jean Piaget.

2. Lev S. Vygotsky.

3. Henri Wallon.

Coluna 2

( ) Investigou como o sujeito constrói o conhecimento.

( ) Estudou como se formam as funções psicológicas superiores que nos constituem humanos.

( ) Buscou conhecer a gênese da pessoa a partir de uma visão que integra a compreensão do movimento, do intelecto e da afetividade.

( ) Estudou, através do método clínico, como as crianças constroem noções fundamentais de conhecimento lógico.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: