Quando a palavra dramaturgia é usada no contexto da dança, no final do séc. XX, ela vem aliada a uma nova forma de entender

O planejamento nas aulas de dança deve ser um espaço em que o adulto possa exercer a sua autoridade sem ser autoritário, o que pressupõe compreender que o cotidiano de suas aulas se define de modo

Relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. O brincar.

2. A ludicidade.

( ) É uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, expressão e de ação pelas crianças, assim como de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos, crianças e adultos.

( ) É a situação privilegiada de construção das práticas sociais e culturais infantis.

( ) Faz parte de uma cultura universal, perpassada de geração em geração e, por isso, deve ser considerada como um conteúdo de ensino.

( ) É a experiência de plenitude possibilitada a quem vivencia.

( ) É o estado de ânimo de quem participa, como também a circunstância em que a atividade acontece.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A introdução da dança no espaço escolar deve refletir a interação das diferentes dimensões da pessoa humana. Essas dimensões corporais, cognitivas, afetivas, espirituais e sociais devem interagir com o conhecimento formal da escola, bem como com as habilidades da criança.

( ) A interação da dança na Educação Especial envolve pessoas com deficiências mentais, múltiplas e físicas, com graus igualitários de dependência para realizar atividades funcionais.

( ) Além de estimular a aquisição da autonomia, que é importante desenvolver nos portadores de necessidades especiais, a dança também promove e estimula o cuidado e a higiene com o corpo, melhora a concentração, memorização, imaginação e criatividade, desenvolve suas coordenações motoras e estabelece vínculos e socialização entre os participantes especiais.

( ) Ao dançar, os alunos com necessidades especiais desafiam essa imagem estética, expondo a superação de limites, que já foram impostos a eles, apresentando suas possibilidades muitas vezes julgadas impossíveis, além de estarem desenvolvendo-se cognitivamente, afetivamente, expressivamente e socialmente.

O esquema corporal resulta das experiências vividas, em que a criança vai aprimorando-o gradualmente de acordo com a exploração que faz com seu próprio corpo. Sendo assim, o esquema corporal é dividido em:

Assinale a alternativa correta sobre a EDM (Escala de Desenvolvimento Motor).

Sobre as habilidades motoras desenvolvidas na dança, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Habilidades locomotoras.

2. Habilidades manipulativas.

3. Habilidades estabilizantes.

( ) São tarefas referentes à mudança de direção (marcha, corrida e saltos).

( ) São tarefas de manter equilíbrio perante a força gravitacional.

( ) São tarefas de aplicação e recepção de força em objetos (trajetória, distância, velocidade e precisão).

Segundo a Norma ABNT NBR 9050, as rampas devem ter inclinação de acordo com os limites estabelecidos. Assim, rampa é a inclinação da superfície de piso, longitudinal ao sentido de caminhamento, sendo consideradas rampas aquelas com declividade igual ou superior a

Preencha a lacuna e assinale a alternativa correta.

são um conjunto de áreas não edificadas, descobertas, inseridas na malha urbana e que têm formas, dimensões, localização e distribuição variáveis. Além de sua função, são elementos de comunicação, pois ligam os espaços privados e a vida pública, promovem a coesão social, o encontro das pessoas.

Os objetos paramétricos apresentam características principais, dentre as quais NÃO se inclui(em)