De acordo com Aranha (2006), a teoria do conhecimento, também chamada gnosiologia e epistemologia, é a parte da filosofia que investiga as relações entre o sujeito cognoscente (o sujeito que conhece) e o objeto conhecido no ato de conhecer. Mesmo que os filósofos da Antiguidade e do Medievo tenham-se ocupado com o problema do conhecimento, só na Modernidade (século XVII) a teoria do conhecimento constituiu uma disciplina independente. Foram os modernos, a começar por Descartes, que passaram a ver a realidade do mundo como um problema, na medida em que, antes de tudo, investigaram a respeito da origem do conhecimento (qual é a fonte do conhecimento?) bem como sobre o critério de verdade (o que permite reconhecer o verdadeiro?). Dessas indagações derivaram duas tendências que marcaram, daí em diante, a reflexão filosófica, são elas:

Um dos objetivos precípuos do Serviço de Orientação Educacional (SOE) e do Serviço de Orientação Pedagógica (SOP), na Marinha do Brasil (MB), consiste no atendimento às demandas, necessidades e aspirações dos alunos e professores, em consonância com os princípios do ensino na MB, sendo a aplicação de pesquisas, um dos principais instrumentos de coleta de dados e informações utilizados pelo SOE e pelo SOP. De acordo com Kruppa (2016), como é chamado o procedimento, em geral, utilizado em pesquisas quantitativas, que precisa ser elaborado com atenção para evitar questões indutoras que coloquem respostas na "boca do respondente", antecipando de forma equivocada o resultado da pesquisa, de modo que a formulação das questões deve iser elaborada para levar ao respondente a informação precisa daquilo que está sendo indagado?

Para Zarifian (2001), se estamos de acordo com a ideia segundo a qual toda aprendizagem, que ocorra em situação escolar ou em situação de trabalho, resulta de uma prática, e que toda prática engendra uma experiência, o que se torna decisivo é a atividade da pessoa que aprende. E é extremamente importante que essa atividade seja acompanhada e estruturada. A precisão dos termos escolhidos não é gratuita. Muitas pessoas poderão concordar formalmente com a ideia de um acompanhamento. Entretanto, afirmar que o acompanhamento incide sobre a atividade enquanto fonte de aprendizagem, e o faz de maneira que transforma as ferramentas em conceitos, tem consequências práticas não triviais. É esse acompanhamento que Alain Savoyant citado por Zarifian (2001) chama de tutoria, distinguindo, segundo sua própria definição de atividade, três tipos de tutoria. Assim, qual desses tipos traduz-se na definição e enunciação de regras de ação, associando um procedimento de execução à compreensão de um estado da situação, enunciado por Alain Savoyant do seguinte modo: "diante de tal situação, aplico tal procedimento"?

"A Pedagogia e toda a base do seu discurso teórico é fruto da Modernidade, achando-se ligada a acontecimentos cruciais, como a Reforma, o Iluminismo, a Revolução Francesa, a Industrialização e a ideias como a natureza humana universal, a autonomia do sujeito, a educabilidade humana e a emancipação humana pela razão. O século XVII lança as bases do movimento científico e filosófico que vão dar o lastro para a Ilustração (LIBÂNEO, 2010)." Assim, de acordo com o referido autor, assinale a opção que apresenta corretamente o teórico que enaltece o poder da formação da razão como condição para o governo dos povos, como busca da fraternidade entre os homens para superação das diferenças políticas e religiosas, inaugurando a orientação que se tornará dominante a partir do Iluminismo: a de que a educação é a garantia da formação do homem para a humanidade.

"A essência da Reforma é apresentada logo no artigo primeiro ao proclamar que é completamente livre o ensino primário e secundário no município da Corte e o superior em todo o Império, salva a inspeção necessária para garantir as condições de moralidade e higiene (SAVIANI, 2011)." Assim, acerca das ideias pedagógicas no Brasil, abordadas pelo referido autor, o decreto nº 7.247, de 19 de abril de 1879, que reformou o ensino primário, secundário e superior no município da Corte, constituiu-se no documento legal que ficou conhecido como Reforma:

De acordo com Piletti e Piletti (2021), a Constituição de 1934 foi a primeira a incluir um capitulo especial sobre a educação, estabelecendo alguns pontos importantes, dentre os quais a educação como direito de todos, a obrigatoriedade da escola primária integral, a gratuidade do ensino primário e a assistência aos estudantes necessitados. Segundo os autores supracitados, a partir da Constituição de 1934, o governo federal assumiu novas atribuições educacionais, EXCETO a função:

De acordo com Lück (2015), certos aspectos compõem e caracterizam uma mudança de paradigma, de modo que possam ser considerados pelos que fazem parte da organização educacional, a fim de que tenham melhores condições de nela atuar criticamente e contribuir para o seu desenvolvimento. Com base nos aspectos abordados pela referida autora, assinale a opção que apresenta corretamente um ponto emergente da superação da limitação de responsabilidade para sua expansão.

Bloom (1979) citado por Huberman (1988, apud Perrenoud, 2013) defendia uma tese que continua sendo amplamente válida: colocados em boas condições de aprendizagem, quase todos os alunos podem apropriar-se dos conhecimentos escolares básicos. Contudo, é necessário conhecer, de forma precisa, as aquisições desses alunos, para orientar uma intervenção que se refere àquilo que, mais tarde e de forma mais global, foi chamado de apoio pedagógico e, depois, designou-se pedagogia diferenciada e individualização dos percursos, isto é, aquilo que Bloom denominou:

Para Koffka citado por Goulart (2015), o desenvolvimento se baseia em dois processos inerentemente diferentes, embora relacionados, em que cada um influencia o outro, são eles: