Segundo Bacich (2018, in Bacich e Moran, 2018), o espaço é um fator determinante para ações de colaboração entre pares. Com uma adequada organização do espaço, as ações de ensino e aprendizagem podem ser potencializadas. Nesse sentido, além da colaboração, a possibilidade da oferta de feedback às realizações de professores e de estudantes serão mais efetivas. Nesse ângulo, Hattie e Timperley (2007), citados por Bacich (2018), mencionam quatro tipos de feedback, são eles:

De acordo com Vergara (2000), citada por Lück (2014), a teoria dos traços de personalidade analisa a efetividade da liderança a partir de um conjunto de características especiais do líder. Nesse sentido, assinale a opção que apresenta corretamente dois traços de personalidade básicos, dentre os elencados por Vergara (2000).

Constituem algumas das principais atribuições do pedagogo, na Marinha do Brasil (MB), desenvolver metodologias alternativas de ensino e implementar ações didáticas com o emprego de tecnologias educacionais. Nesse prisma, à luz do relatório da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE, 2021), pesquisas sugerem que diferentes abordagens pedagógicas são relevantes e necessárias em distintos momentos e contextos. Usar todas essas técnicas de maneira eficaz e equilibrá-las na sala de aula exige um alto nível de competência e compreensão das necessidades dos alunos. Nesse sentido, no ensino em sala de aula, diversos tipos de abordagens didáticas podem ser identificados e medidos por meio da percepção dos alunos e dos professores refletida em diferentes edições do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) e da Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (Talis). No Pisa 2018, essas abordagens pedagógicas mais utilizadas pelos professores em sala de aula foram medidas com base nos relatos dos alunos, usando cinco índices:

De acordo com a redação em vigor no decreto nº 9.057/2017, dispositivo que regulamenta o artigo 80 da lei nº 9.394/1996 (LDB/96), no que diz respeito à oferta de cursos na modalidade a distância na educação superior, assinale a opção correta.

Em consonância com Silva (2016), no contexto da sociologia crítica da educação que se desenvolveu na Inglaterra a partir dos anos 1970, a obra de Basil Bernstein ocupa uma posição singular. Nesses anos todos, Bernstein se manteve fiel ao seu projeto de desenvolver uma sociologia da educação que girasse em torno de alguns conceitos que ele considera fundamentais. Tudo o que ele tem feito é refinar esses conceitos, tornando sua teoria cada vez mais complexa e sofisticada. Nessa direção, tomando como parâmetro a obra de Silva (2016), coloque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a opção que apresenta a sequência correta.

( ) Nos seus primeiros ensaios, Bernstein distinguia dois tipos fundamentais de organização estrutural do currículo: o currículo tipo coleção e o currículo oficial.

( ) No currículo tipo coleção, as áreas e campos de conhecimento são mantidos fortemente isolados, separados. Não há permeabilidade entre as diferentes áreas de conhecimento.

( ) Em relação ao currículo oficial, a organização do currículo obedece a um princípio abrangente ao qual se subordinam todas as áreas que o compõem.

( ) Bernstein cunhou um termo para se referir ao maior ou menor grau de isolamento e separação entre as diversas áreas de conhecimento que constituem o currículo: classificação. Quanto maior o isolamento, maior a classificação.

( ) Para Bernstein, o conhecimento educacional formal encontra sua realização por meio de três sistemas de mensagem - o currículo, o conteúdo e a avaliação.

( ) Bernstein faz uma importante distinção entre comunicação e poder. A comunicação diz respeito essencialmente à forma da transmissão, está associada ao enquadramento, ao ritmo, ao tempo e ao espaço da transmissão. O poder diz o que é legítimo ou ilegítimo incluir no currículo.

De acordo com Bacich, Neto e Trevisani (2015), existem diversas opções para capacitação de docentes· que não estão familiarizados com tecnologias, todas requerem força de vontade e disciplina do professor, pois todo desenvolvimento exige a construção contínua do conhecimento. Um bom curso de capacitação deve promover uma aprendizagem ativa e permitir que as pessoas adquiram novas informações e obtenham feedback sobre seu desempenho. Segundo Fischer (2012) citado por Bacich, Neto e Trevisani (2015), quais são as três áreas de estudo que são essenciais para a coevolução entre aprendizagem, novas mídias e novas organizações de aprendizagem?

"De acordo com Huizinga, o jogo é uma atividade inerente ao ser humano, anterior à cultura, e faz parte da vida das pessoas e da sociedade. [ ... ] O que caracteriza o jogo é o fato de ser um sistema do qual jogadores participam de forma ativa. O jogo propõe desafios artificiais, mesmo tendo fronteiras e referências da vida real; além disso, sempre há conflitos a serem resolvidos, o que pode ocorrer de forma individual e competitiva ou em grupo, de forma colaborativa (Filatro e Cavalcanti, 2023)". Assinale a opção que apresenta corretamente quatro características dos jogos, dentre as elencadas por Kapp (2012 apud Filatro e Cavalcanti, 2023).

Analise a imagem abaixo.

Tendo como parâmetro a imagem acima, Azuma et al. (2001) citado por Tori (2022 apud Mattar et al., 2022) afirmam que o continuum real-virtual (ou continuum de Milgram) representa, do lado esquerdo, um ambiente físico (chamado de real), e, do lado direito, um ambiente totalmente sintético e digital (chamado de virtual). O lado esquerdo, portanto, representa a realidade convencional, sem qualquer sintetização digital de elementos virtuais. Já o lado direito representa a realidade virtual (RV). Entre esses dois extremos, encontra-se a realidade aumentada (RA) e a virtualidade aumentada (VA). Assim, de acordo com Azuma et al. (2001), para que um sistema seja caracterizado como de RA, deve atender a determinados requisitos, sendo um deles o de permitir a:

Conforme Sánchez (2001), o sociológo Karl Manheim defende a ideia de que a escola deve funcionar como uma sociedade de transição que prepare os jovens para uma sociedade de cooperação futura. Só a escola pode criar essa intelectualidade independente que consiga o equilíbrio necessário, pois as mudanças radicais levam ao caos. Como afirma Jean Floud citado por Sánchez (2001), a educação para Manheim era a sociologia:

De acordo com Giacaglia e Penteado (2015), o Orientador Educacional (Or. E.), durante o seu planejamento, deverá ter disponível a lei regulamentada pelo decreto nº 72.846/1973 que, ao regulamentar a profissão, delimitou suas atribuições. Assim, no que tange ao artigo 9° do referido decreto, são atribuições especificas do Or. E., EXCETO participar: