Acerca da Lei n.º 8.112/1990 e suas atualizações, julgue o seguinte item.

O servidor inativo que houver praticado, na atividade, falta punível com demissão não terá cassada sua aposentadoria.

Texto II

Qualquer debate sobre o fechamento ou não de escolas com menos de 50 alunos — ou de 40, 20 ou 10 — precisa começar pela difícil tarefa de separar a paixão da razão. Fechar escolas é impopular, triste, assustador, aparentemente contraditório com a prioridade à educação, que qualquer governo tem de dar. Mas, às vezes, isso é necessário, até para qualificar a educação. Por mais legítimas que sejam as preocupações das comunidades que têm escolas ameaçadas de fechamento, não dá para fugir de uma avaliação serena da conveniência de manter uma estrutura funcionando de forma precária ou transferir os poucos alunos para outra instituição.

Não se trata só de pensar em dinheiro, mas de racionalização do uso dos recursos e de como se pode oferecer ensino de qualidade.

Nos últimos anos, dezenas de escolas foram fechadas no interior de estados, por escassez de alunos. A esse processo deu-se o nome de nucleação. O objetivo era evitar que crianças de quatro séries diferentes estudassem na mesma sala, com professora única tendo de se multiplicar para ministrar conteúdos distintos. Transferidas para escolas maiores, crianças que até então só conheciam giz e quadro-negro passaram a conviver com bibliotecas, laboratórios e recursos audiovisuais.

Não é o fechamento de uma escola de três ou quatro alunos que produz o êxodo rural. Foram as migrações e a (saudável) redução do número de filhos por família que provocaram o fechamento de dezenas de escolas nos últimos anos. O que o poder público precisa garantir é transporte para que essas crianças freqüentem a escola mais próxima.

Para evitar o êxodo, é necessário muito mais do que negar às crianças do campo o contato com os colegas da cidade.

Políticas públicas que tornem atrativa a agricultura familiar e programas para levar energia aos confins do estado podem ser muito mais eficazes.

Rosane de Oliveira. Fechar escolas. In: Zero Hora, 23/1/2005, p. 10 (com adaptações).

Com relação ao texto, julgue o item subseqüente.

Sem prejuízo para o sentido ou para a correção gramatical do texto, o período “Nos últimos anos, dezenas de escolas foram fechadas no interior de estados, por escassez de alunos” poderia ter sido escrito como: Nos últimos anos, fechou-se dezenas de escolas no interior do estado por escassez de alunos.

O Fórum Social Mundial de Porto Alegre começou como uma paródia birrenta da reunião dos ricos e poderosos em Davos.

Uma malcriação, uma inconseqüência de crianças. Pelo menos foi assim que a nossa grande imprensa o viu, no início.

A repercussão internacional do Fórum e a sua própria expansão de ano para ano acabaram aos poucos com o desprezo da grande mídia, que continua neoliberal de coração mas, ultimamente, disposta a examinar as opções.

Mas persiste a idéia de que em Davos se reúne gente grande e aqui, menores chorões. Lá, questões concretas, aqui, abstrações sortidas levando a nada. Mas sabe qual vai ser o assunto dominante nos escaninhos de Davos, mesmo que não conste dos debates oficiais? O déficit norte-americano agravado pela guerra e o efeito arrasador do seu financiamento sobre as economias e o equilíbrio cambial de todo o mundo. Ou sobre o futuro imediato de um capitalismo refém da mais etérea abstração de todas, a do custo arbitrário de um dinheiro que nunca desce à terra.

Enquanto isso, em Porto Alegre, se estará discutindo, entre algumas criancices, o uso do chão, a boa manutenção do planeta, a preservação da água e a justa distribuição do pão. E a realidade mais concreta de todas: a vida humana, como protegê-la e como dignificá-la. Porto Alegre, dez a zero.

Luis Fernando Verissimo. O fórum concreto e o fórum abstrato. In:
O Estado de S. Paulo, “Caderno 2”, 27/1/2005, p. D10 (com adaptações).

A partir do texto acima e considerando aspectos marcantes da realidade mundial contemporânea, julgue o item subseqüente.

Em linhas gerais, o Fórum Social Mundial — que a ironia do texto classifica de abstrato — surge como uma espécie de contraponto ao Fórum Econômico Mundial, encontro anual que reúne, nos Alpes suíços, algumas das mais representativas instituições e lideranças do atual capitalismo globalizado e convidados delas.

Acerca da Lei n.º 8.112/1990 e suas atualizações, julgue o seguinte item.

Servidor público, sem qualquer impedimento, empossado no dia 15 de janeiro de 2005, poderá entrar em exercício no dia 3 de março de 2005.

Considerando os conceitos e aplicações da matemática financeira, julgue o item subseqüente.

O valor atual de um título na data zero corresponde ao valor original da aplicação efetuada pelo investidor.

A respeito dos critérios sobre contabilização e avaliação de investimentos societários no país, julgue o item que se seguem.

Considere que A tem um investimento em B, avaliado com base na equivalência patrimonial, assim representado:

– participação societária em B: R$ 800.000,00;

– deságio da participação societária em B: R$ 50.000,00;

– provisão para perdas permanentes sobre a participação em B: R$ 30.000,00.

Nesse caso, o valor contábil do investimento, para efeito de apurar-se sua relevância, é de R$ 820.000,00.

Com relação à doutrina e à legislação aplicáveis à administração orçamentária e financeira pública, julgue o item seguinte.

O suprimento de fundos, por estar sujeito a prestação de contas e devolução do saldo não-utilizado ou de parcelas impugnadas, está sujeito a empenho somente quando o valor efetivamente aplicado e comprovado estiver aprovado pelo ordenador de despesas.

Com referência à legislação e à doutrina sobre licitações, julgue o item a seguir.

Servidor do órgão ou entidade contratante pode participar de licitação desde que não faça parte da unidade responsável pela concepção e execução das tarefas de realização do processo licitatório.

Com base nos critérios adotados para a avaliação de investimentos e determinação das taxas de retorno, julgue o item que se seguem.

Considere que o investimento em um novo projeto implique o desembolso, no primeiro ano, de R$ 2.400.000,00, e que o fluxo de caixa anual que se espera obter, a partir do segundo ano, seja de R$ 600.000,00, durante dez anos. Nessa hipótese,o payback do projeto é de 0,4.

A partir da figura acima, que ilustra uma página web contendo informações acerca de processador da Intel, julgue o item subseqüente.

Por dispor de 256 kB de memória cache L2, o processador Celeron apresentado dispensa o uso de memória RAM para a execução de instruções.