Ao enfraquecimento das normas, em uma dada sociedade, Durkheim nomeou:

“A importância atribuída, nas últimas décadas, à formação contínua de professores tem subjacente a ideia de adaptar os professores a mudanças, entretanto decididas a nível central. A formação centrada na escola estabelece uma ruptura com esta lógica adaptativa e instrumental, em que as pessoas são formadas para agir, dando lugar a uma perspectiva de agir para formar ou de formar-se agindo. [...] A construção de dispositivos de autoformação significa, da parte dos gestores/animadores, a criação de condições materiais, institucionais e simbólicas que favoreçam a emergência de processos autoformativos”.

(CANARIO, s.d., p.22.)

Essas condições podem sintetizar-se na(s) vertente(s) principal(is) a seguir:

I. apoio aos professores para que formalizem as suas experiências em produtos, comunicáveis aos outros.

II. organização da informação posta à disposição somente da equipe técnico-pedagógica que repassa aos professores.

III. organização de espaços-tempos de trabalho, fazendo-os coincidir com espaços-tempos de formação.

IV. multiplicação de situações interativas de natureza não formal.

V. organização da circulação da informação, suscitando o intercâmbio de saberes e experiências.

Estão corretas apenas as afirmativas:

O processo de seleção de conteúdos em uma perspectiva holística implica a observação de alguns critérios apontados por vários teóricos, tanto de linha tradicional quanto de linha mais avançada. Sobre os critérios “ Adequação ”, assinale a alternativa correta.

O Brasil fez opção pela construção de um sistema educacional inclusivo ao concordar com a “ Declaração Mundial de educação para Todos ”, firmada em Jomtien, na Tailândia, em 1990, e ao montar consonância com os postulados produzidos em Salamanca (Espanha, 1994) na Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais: acesso e qualidade. Sobre os dispositivos legais e político-filosóficos que possibilitam estabelecer o horizonte das políticas educacionais, de modo que assegurem a igualdade de oportunidades e a valorização da diversidade no processo educativo, assinale a alternativa correta.

Refletindo sobre a profissão docente, Gómez (1997) detém-se em duas concepções básicas: o professor como técnico-especialista e o professor como prático autônomo. A primeira tem suas raízes na concepção:

Entende-se avaliação sistêmica como:

I. uma modalidade de avaliação em larga escala, desenvolvida no âmbito de sistemas de ensino com vistas a, especialmente, subsidiar políticas públicas na área educacional.

II. um mecanismo privilegiado, capaz de fornecer informações sobre processos e resultados dos sistemas de ensino às instâncias encarregadas de formular e tomar decisões políticas na área da educação.

III. um programa que abrange o sistema federal de ensino.

IV. uma estratégia que pode influenciar parcialmente as experiências educativas e a eficiência dos sistemas.

V. uma modalidade que possibilita investimentos públicos de maneira intuitiva, desarticulada ou insuficiente para atender às necessidades educacionais.

Estão corretos apenas os itens:

Sobre a perspectiva sociológica elaborada por Bourdieu, assinale a alternativa correta.

No Capítulo IV, do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer, art. 53, Lei nº 8.069/1990 a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-lhes:

I. direito de ser respeitado por seus educadores.

II. direito de recorrer a critérios avaliativos, quando aplicados por instâncias escolares superiores.

III. acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

IV. a participação dos pais ou responsáveis, quando convocados, na definição das propostas educacionais que serão aplicadas a seus filhos.

Estão corretas apenas as afirmativas:

A partir do final dos anos de 1960, e de modo mais destacados nos anos 1970, as reformas educacionais alcançaram a área da Educação Especial sobe a égide de quais discursos?

“O impacto do avanço tecnológico (entendido como um processo social) sobre processos e instituições sociais (educação, comunicação, trabalho, lazer, relações pessoais e familiares, cultura, imaginário e identidades etc.) tem sido muito forte, embora percebido de modos diversos e estudado a partir de diferentes abordagens”.

Por que ensinar as mídias? Analise as alternativas que, possivelmente, respondam à pergunta.

I. A penetração crescente das mídias nos processos democráticos (as eleições são, antes de tudo, eventos midiáticos).

II. A importância decrescente da comunicação visual e da informação da mídia em todos os campos (na escola, que privilegia o escrito, os sistemas de comunicação são essencialmente icônicos).

III. O consumo elevado das mídias e a saturação à qual se chega.

IV. A aparição de uma gestão da informação nas empresas (agências de governo, partidos políticos, ministérios etc.).

V. O crescimento nacional e internacional das privatizações de todas as tecnologias da informação.

Está correto o que apresenta em: