Jogos e brincadeiras podem ser utilizados como métodos de aprendizagem que tornam possível o conhecimento de mundo e de si mesmo para bebês e crianças. Ao se enxergar diante de um espelho, por exemplo, o bebê esta vivenciando uma experiência:

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(Texto)

Dengue: a corrida pela vacina que envolve pesquisadores brasileiros, japoneses e americanos

Cerca de 3,9 bilhões de pessoas em todo o mundo - mais da metade da população do planeta - correm o risco de contrair dengue, uma das doenças virais transmitidas por mosquitos que se espalham mais rápido. Hoje, a dengue é endêmica em mais de 120 países, causando 400 milhões de infecções e quase 20 mil mortes a cada ano. No Brasil, no ano passado, entre 1º de janeiro e 10 de dezembro, houve 159.718 casos confirmados, com 141 mortes. Para diminuir esses números e evitar uma nova epidemia, como a de 2015, quando houve 1,6 milhão de casos e 972 mortes, instituições públicas de pesquisa e empresas, como o Instituto Butantan, em São Paulo, a companhia japonesa Takeda e a americana Merck Sharp & Dohme (MSD) vêm trabalhando para desenvolver vacinas. A única já em uso no mundo contra a doença transmitida pelo mosquito Aedes aegypti é a Dengvaxia, produzida por uma multinacional de origem francesa.

(Fonte adaptada: https://g1.globo.com>acesso em 15 de janeiro de 2019)

Alunos com deficiência visual tem suas limitações definidas de acordo com o grau de comprometimento de sua visão. Sob o enfoque educacional, a visão reduzida:

A aprendizagem baseada na resolução de problemas está presente em uma tendência pedagógica:

“A prática da educação infantil deve se organizar de modo que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:

I- Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;

II- Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem estar;

III- Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, limitando a evolução de sua autoestima e restringindo gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;

IV- Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;

V- Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.” (Referencial curricular nacional para a educação infantil, 1998).

Analisando as proposições acima, a única que não representa um dos objetivos da prática da educação infantil é:

“Decorre de uma nova concepção da Educação Especial, sustentada legalmente, e é uma das condições para o sucesso da inclusão escolar dos alunos com deficiência. Esse atendimento existe para que os alunos possam aprender o que é diferente dos conteúdos curriculares do ensino comum e que é necessário para que possam ultrapassar as barreiras impostas pela deficiência”. (Atendimento Educacional Especializado para Alunos com Deficiência Mental, 2007).

Analisando o trecho acima, é possível afirma que se trata da definição de:

Durante a leitura, alunos disléxicos apresentam dificuldades em codificar, verbalizar e compreender aquilo que está escrito. Para que essa dificuldade seja amenizada e ele possa compreender o que é solicitado, é recomendável que:

Para alunos com necessidades especiais, sua avaliação deverá focar os (as):

Para iniciar o trabalho com a leitura, não é necessário que o educando já saiba ler e escrever. Deste modo, alguns gêneros textuais são sugeridos para auxiliá-los no processo de alfabetização, sendo eles os (as):

Dentre os itens a seguir, o que melhor apresenta a definição de Tecnologia Assistiva é: