Com base na Lei nº 11.107/2005, os consórcios públicos

Judite, ao preparar-se para a seleção de professores para as creches municipais de sua cidade, no interior paulista, verificou, nº artigo 27 da Lei Federal nº 13.146/2015: Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, que “a educação constitui direito da pessoa com deficiência”, “de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível”. Consultando a Resolução CNE/CEB nº 4/ 2009, Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, o qual se articula ao oferecido nas classes comuns, Judite entendeu a pertinência da reflexão de Oliveira e outros (2015) a respeito dos cuidados de higiene, desenvolvidos pelos professores desde a educação infantil e sobretudo nela. Entendeu que, para todas as crianças, portadoras ou não de necessidades educacionais especiais, aplica-se a análise dos autores de que “os cuidados realizados pelo professor

Integram o terceiro setor

Com base na Lei Federal nº9.790/1999, o instrumento passível de ser firmado entre o Poder Público e as entidades qualificadas como Organizações da Sociedade Civil de Interesse Público (Oscips) é denominado

Se considerarmos a alimentação como prática social e prática pedagógica, verificamos que ela se constitui em uma ocasião valiosa e apropriada para gerar interações tanto entre as crianças quanto entre as crianças e os adultos. Nos momentos de alimentação, todos têm oportunidade de aprender uns com os outros e de evoluírem de diferentes formas. Relativamente a esse tema, Oliveira (2002) comenta que “a organização do almoço para as crianças deve visar tanto a uma alimentação que propicie seu desenvolvimento físico e sua saciedade, em uma atmosfera de prazer, quanto ao aprendizado da importância de

Oliveira (2015) analisa, no capítulo 3, que “as concepções de educação se relacionam e se traduzem nas propostas ou projetos pedagógicos de creches e escolas e nos diferentes níveis de gestão de situações educativas nelas encontrados”. Em uma das provocações para refletir, a autora pergunta: “como uma concepção contemporânea de infância e de Educação Infantil se traduz no ambiente educativo para crianças pequenas?

O tema é discutido na sequência do texto e são problematizadas as dimensões desse ambiente: a interacional, a do tempo e a dimensão física, em relação à qual se explicita que “Ter um espaço organizado para as crianças, do qual elas se sintam realmente apropriadas e onde estejam _____________, amplia as possibilidades de interações variadas, prolongadas, estimulantes, afetivas, com diferentes parceiros, influenciando o desenvolvimento de sua atividade criativa.”

Assinale a alternativa que completa a frase de acordo com o texto de Oliveira, explicitando a condição das crianças em relação ao ambiente que exerce tal influência.

De acordo com o Decreto Municipal nº 5.111/2023, as licitações do município de Aparecida, no Estado de São Paulo, processadas pelo sistema de registro de preços poderão ser adotadas nas modalidades

Luís assistiu a um programa da TV Educativa que abordou o tema “O desenvolvimento infantil nos primeiros anos de vida”. No seu decorrer, o apresentador destacou o quanto esse período é fundamental na vida do ser humano e enfatizou que diferentes estudos têm demonstrado que, nele, a evolução do cérebro de dá com enorme velocidade. Nesse ponto do programa, Luís lembrou- -se do que havia lido no capítulo XV da obra de Oliveira (2002): “Uma pedagogia interacional na educação infantil”, isto é, a observação da autora de que, nesse processo de desenvolvimento, é importante o professor

Qual é um princípio fundamental da comunicação não violenta (CNV) na resolução de conflitos?

Com base na Lei nº 14.133/2021, a última fase do processo licitatório é a de