As salas de recursos dispõem de professores especializados em Educação Especial, para .

Disponível cao__baasccaasseemmammunccpaa_ennsino.df) ads/semed/curriculo_educacao_basica_sistema_municipal_ensino.pdf) − P. 425 - (Adaptado)

Assinale a alternativa que coerentemente completa o enunciado:

De um modo geral, os estudantes público-alvo da Educação Especial não necessitam de diferenciações nos objetivos de aprendizagem propostos para os demais estudantes, mas de estratégias e recursos diferenciados mais adequados a seu modo e ritmo de aprendizagem e que lhes possibilitem .

Disponível cao__baasccaasseemmammunccpaa_ennsino.df) ads/semed/curriculo_educacao_basica_sistema_municipal_ensino.pdf) − (P.427)

Assinale a alternativa que coerentemente completa o enunciado:

À luz de conteúdos apresentados sobre "A Educação Especial, fundamentada no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), relacionado à Perspectiva Histórico-Cultural" (p.427), analise as assertivas:

I- No sentido pedagógico da inclusão educacional, a equipe gestora das instituições de ensino precisa atuar como mediadora, assumindo o papel de implementar ações que tornem possíveis os encontros entre os profissionais, familiares e especialistas, visando à interação entre os saberes de cada um para o alcance dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

II- As políticas públicas devem estar voltadas para o investimento em acessibilidade e serviços de apoio e ampliação da oferta de formação continuada para os professores regentes de cada área de conhecimento, no que se refere à inclusão, e para os professores do Atendimento Educacional Especializado, no que se refere à Educação Especial.

III- No sentido pedagógico de inclusão, a equipe docente pode permitir a permanência de familiares na sala de aula, quando os alunos inclusivos permanecerem em crise de aprendizagem.

IV- Deve ser ressaltado que reuniões semanais sejam feitas para manter o contato entre escola, famílias e comunidade escolar, para ajudar os estudantes inclusivos.

Fonte: __baasccaasseemmammunccpaa_ennsino.df) ads/semed/curriculo_educacao_basica_sistema_municipal_ensino.pdf) − (P.427)

É correto o que se afirma em:

A garantia de uma educação de qualidade aos estudantes público-alvo da Educação Especial requer a participação dos diferentes atores escolares envolvidos: familiares, estudantes, gestores, professores e funcionários. Para a promoção de acesso, permanência, aprendizagem e participação dos estudantes em todas as possibilidades de oportunidades oferecidas pela instituição de ensino, deve-se buscar instrumentos que garantam .

Disponível em: __baasccaasseemmammunccpaa_ennsino.df) ads/semed/curriculo_educacao_basica_sistema_municipal_ensino.pdf) − (P.423) − (Adaptado)

Assinale a alternativa que coerentemente completa o enunciado:

A Conferência Nacional da Educação (CONAE) de 2010, deliberada pela CONEB 2008, em seu Eixo IV − Justiça Social, Educação e Trabalho: Inclusão, Diversidade e Igualdade, determina que a Educação Especial deve: . (BRASIL, 2010, p. 105-106).

uacaao__baasccaasseemmammunccpaa_ennsino.df) ads/semed/curriculo_educacao_basica_sistema_municipal_ensino.pdf) − (P.422) − (Adaptado)

São elementos que corretamente completam o enunciado:

I- Garantir as condições políticas, pedagógicas e financeiras para uma Política Nacional de Educação Especial Inclusiva, assegurando o acesso, a permanência e o sucesso, na escola, aos/às estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades − superdotação na educação básica e na educação superior.

II- Garantir a transformação dos sistemas educacionais em inclusivos e a afirmação da escola como espaço fundamental na valorização da diversidade e garantia de cidadania.

III- Incluir crianças, adolescentes, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais, no ensino regular.

IV- Assegurar um conteúdo transversal e multidisciplinar para os alunos inclusivos, como forma diferenciada dos demais alunos.

É correto o que se afirma em:

A definição de Altas Habilidades/Superdotação, na Perspectiva da Educação Inclusiva, declara que: alunos com altas habilidades/superdotação são aqueles que demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes; também apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas do seu interesse (BRASIL, 2008).

Disponível cao__baasccaasseemmammunccpaa_ennsino.df) ads/semed/curriculo_educacao_basica_sistema_municipal_ensino.pdf) − (P.424) − (Adaptado)

Assinale a alternativa que coerentemente preenche a lacuna no enunciado:

De acordo com a (UNESCO, 1994, p. 5), o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter. Escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, acomodando ambos, os estilos e ritmos de aprendizagem, e assegurando uma educação de qualidade a todos por meio de:

I- Um currículo apropriado.

II- Arranjos organizacionais.

III- Estratégias de ensino; uso de recurso.

IV- Parceria com as comunidades.

Disponível cao__baasccaasseemmammunccpaa_ennsino.df) ads/semed/curriculo_educacao_basica_sistema_municipal_ensino.pdf) − (P.422) − (Adaptado)

É correto o que se afirma em:

De acordo com Brasil (2001, p.50), analise as assertivas a seguir como V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) Aos profissionais que atuam no AEE, compete definir e implementar os recursos de acessibilidade necessários para a eliminação/atenuação das barreiras que possam impedir a plena participação desses estudantes no contexto escolar.

(__) A oferta do AEE aos estudantes público-alvo da Educação Especial, considerando o Sistema Municipal de Ensino, abrange da Educação Infantil aos anos finais do Ensino Fundamental.

(__) Esse serviço engloba, além do atendimento ao estudante no contraturno, a assessoria às instituições de ensino.

(__) As atividades de assessoria do AEE caracterizam-se por: observação, orientação e acompanhamento, sendo estas denominadas itinerância.

Disponível cao__baasccaasseemmammunccpaa_ennsino.df) ads/semed/curriculo_educacao_basica_sistema_municipal_ensino.pdf) − P. 426 - (Adaptado)

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Assinale a alternativa que coerentemente completa o enunciado:

Assinale a alternativa que coerentemente completa o enunciado: