Kamii (Crianças pequenas reinventam a aritmética) apresenta uma série de fundamentos teóricos. Qual alternativa aponta corretamente o autor de cada uma das teorias abaixo elencadas?

I. De acordo com o senso comum, os seres humanos adquirem o conhecimento pela internalização que dele fazem a partir do ambiente (ou seja, de fora para dentro). Esse estudioso demonstrou cientificamente que cada criança constrói ou cria o conhecimento matemático interiormente (de dentro para fora).

II. Este pensador é bastante conhecido por ter dito que "os sentidos primeiramente deixam penetrar determinadas ideias, mobiliando a sala ainda vazia, e a mente progressivamente se habitua com algumas delas, que se alojam na memória".

III. Identificou três tipos de conhecimento, de acordo com suas principais fontes e modos de estruturação - conhecimento físico, conhecimento social (convencional) e conhecimento lógico-matemático.

Avalie as afirmativas seguintes, tendo como base as informações prestadas por Jaime Zorzi e "As letras falam: metodologia para alfabetização - Manual de aplicação".

I. Nada deve impedir que um aluno em fase de aprendizagem seja letrado e alfabetizado, ao mesmo tempo, entretanto, devemos ter em mente que letramento e alfabetização são processos independentes e não complementares.

II. Podemos entender os "métodos de ensino" como conjuntos de práticas educacionais elaboradas ou concebidas tendo em vista determinados objetivos ou a construção de certos conhecimentos ou competências. Por esta razão, não devemos confundir um método utilizado, que pode ser bom ou mau, eficaz ou ineficaz, fácil ou difícil, com os objetivos a serem alcançados.

III. A forma tradicional do chamado método fónico, é a única alternativa possível para levar os alunos a uma reflexão metalinguística ativa, de interação com a língua, voltada para conhecimentos que podem levá-los de modo mais rápido e eficaz ao domínio do complexo jogo de relações entre a oralidade e a escrita.

Fonseca (Educação especial: programa de estimulação precoce, uma introdução às ideias de Feuerstein) acredita que a integração como filosofia educacional tem que respeitar alguns aspectos, dentre os quais não está:

"Sinhor prefeito Nos queremu que Você merole as situasão de mini nos e meninas esta com defisiente físico nas Ruas ele entra na igreja e tei escada eles não entra não tei nigei para por eles lo dentro e nei uma jite que eles e elas não coiese ela e ele também não ce coiesem ele e ela porque eles e elas e defisiente e eles não e defisiente eles não pode joga Bola e nei andar de Bicicrete e nei di patis e também não pode pasia nas Ruas dos colega nei estudar Praque ele não da comia de escrever e nei ler oque ele vai fazer na escola só larcha e brimcar na escola Dese jeito eles não podi passar di ano Obrigada porter Aterder o meu pidido Lucas"

Carta de Lucas, 3° ano.

Dolz (in Produção escrita e dificuldades de aprendizagem), a partir da carta acima, apresenta algumas conclusões, dentre as quais a presente em qual alternativa?

Assinale a alternativa que apresenta informação Incompatível com o documento "Interação escola-familia: subsídios para práticas escolares".

No Brasil as avaliações de primeira geração (Bonamino - Três gerações de avaliação da educação básica no Brasil) têm como finalidade:

Smole e Diniz (ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática) afirmam que uma proposta de trabalho em matemática que vise à aprendizagem significativa:

Com relação às competências para o ensino de História no Ensino Fundamental, não está correto afirmar que a BNCC:

Leia atentamente as competências de Matemática abaixo descritas.

I. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.

II. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, referenciando-se, sempre, com situações imaginadas diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas e dados).

III. Relacionar etapas da história da Matemática com a evolução da humanidade.

E correto dizer que:

Dentre as alternativas abaixo, qual não apresenta uma competência especifica de Linguagem para o Ensino Fundamental?