De acordo com PITANGA, a respeito do exercício físico e fatores de risco para o desenvolvimento de doenças coronarianas, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) O decréscimo no risco de desenvolvimento de doenças cardiovasculares por meio do exercício físico pode ser parcialmente mediado pela melhoria no perfil lipídico e das lipoproteínas plasmáticas, tolerância à glicose, sensibilidade à insulina, reduções na quantidade de gordura corporal e redução na pressão sanguínea.

( ) Indivíduos mais ativos fisicamente têm menor risco de ataque cardíaco do que aqueles com menor demanda energética. Ex.: atletas só mantêm menor risco para ataques cardíacos se na idade adulta continuarem a manter o estilo de vida ativo fisicamente.

( ) O exercício físico é associado à morbidade e à mortalidade por diversas doenças crônico-degenerativas, como também altos níveis de atividade física no tempo livre não estão associados com aumento da longevidade.

Com relação a aprendizagem de habilidades, algumas condições e leis interferem, de maneira positiva ou negativa, no processo. A Lei de potência da prática diz respeito à alteração na taxa de aperfeiçoamento durante a aprendizagem de habilidades. De acordo com Snoddy apud MAGILL, essa Lei apresenta a seguinte característica:

Sobre a utilização de variados contextos e situações de práticas na aprendizagem e no desempenho de habilidades motoras, analisar os itens abaixo:

I. A vantagem primordial que o aprendiz tira das experiências práticas que promovem a variabilidade do movimento e do contexto está na capacidade crescente de desempenhar a habilidade em situações futuras de teste.

II. Uma quantidade crescente de variabilidade de prática geralmente está associada a uma menor quantidade de erros de desempenho durante a prática, principalmente em aprendizes em níveis mais elementares.

III. O primeiro passo para determinar como fornecer uma quantidade adequada de variabilidade da prática consiste em avaliar as características das situações futuras nas quais o aprendiz deverá desempenhar uma habilidade.

IV. Dois pontos fundamentais a serem considerados na implementação de variabilidade da prática são: características do contexto físico em que o aprendiz desempenhará a habilidade e as características da habilidade que a situação de desempenho solicitará.

Estão CORRETOS:

De acordo com FREIRE, em relação ao fator competitivo nas aulas de Educação Física e suas implicações na vivência humana, analisar os itens abaixo:

I. Não se deve confundir o fator competitivo contido no espírito humano e presente em todas as civilizações com as formas nefastas que a competição adquire em certos momentos da nossa história, de forma que a recusa ao fortalecimento da forma depravada com que a competição se manifesta na sociedade tecnocrática é desejável.

II. A formação de equipes escolares que busquem resultados competitivos e, consequentemente, promovam a escola de forma esportiva para fora do contexto da unidade é uma técnica louvável para a introdução esportiva e competitiva nos alunos, independentemente de eles compuserem ou não a equipe que representa a escola.

III. Em vez de tentar eliminar o caráter competitivo dos jogos, os professores realmente preocupados com o desenvolvimento de seus alunos devem procurar compreendê-lo e utilizá-lo para valorizar as relações.

IV. É mais educativo reconhecer a importância do vencido e do vencedor do que não ter competição.

Estão corretos:

Segundo HILDEBRANDT-STRAMANN, uma aula aberta às experiências deve analisar o princípio básico do pensamento e da ação humana na aula de Educação Física escolar, elencando algumas exigências para isso. Em relação a essas exigências, assinalar a alternativa INCORRETA:

Sobre a relação da adolescência com o lazer e o lúdico, assinalar a alternativa INCORRETA:

Sobre a proposta de uma Educação Física da desordem, teorizada por DAOLIO, analisar os itens abaixo:

I. A Educação Física da desordem não se preocuparia em controlar ou domesticar objetivamente elementos, como o indivíduo, o tempo, o espaço, a história, o corpo, o movimento, a sociedade, o esporte, os conteúdos escolares, etc.

II. A Educação Física da desordem tomaria como seu objeto de estudo e aplicação o movimento humano, bem como atuaria sobre o ser humano como se ele fosse uma entidade basicamente orgânica.

III. A ideia de neutralidade cientifica é aceita na Educação Física da desordem.

IV. A Educação Física da desordem assumiria que uma teoria científica nunca se constitui em uma imagem idêntica e estanque do real, mas em uma construção sempre parcial e dinâmica de ser real.

Estão CORRETOS:

De acordo com GALLAHUE, sobre os aspectos do desenvolvimento motor, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Individual.

(2) Ambiente.

(3) Tarefa.

( ) Fatores físicos e mecânicos.

( ) Experiência, aprendizado, criação e fatores extrínsecos.

( ) Hereditariedade, biologia, natureza e fatores intrínsecos.

Em relação ao projeto político-pedagógico, analisar os itens abaixo:

I. Um projeto político-pedagógico representa uma intenção, ação deliberada, estratégia. É político porque realiza uma reflexão sobre a ação dos homens na realidade, explicando suas determinações, e é pedagógico porque expressa uma intervenção em determinada direção.

II. A reflexão pedagógica tem algumas características específicas: é diagnóstica, judicativa e teleológica.

III. Todo educador deve ter definido o seu projeto político-pedagógico. Essa definição orienta a sua prática, bem como o conteúdo que seleciona para ensinar, como o trata científica e metodologicamente e os valores e a lógica que desenvolve nos alunos.

Está(ão) CORRETO(S):

Sobre Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Educação Física, com relação aos objetivos gerais, espera-se que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos sejam capazes de:

I. Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar características pessoais e físicas, exceto sexuais e sociais.

II. Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de melhoria da saúde coletiva.

III. Reconhecer condições de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, não as aceitando para si nem para os outros, reivindicando condições de vida dignas.

Estão CORRETOS: