O compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal e coletiva e a afirmação do princípio da participação política. Nessa perspectiva é que foram incorporadas como Temas Transversais as questões da Ética, da Pluralidade Cultural, do Meio Ambiente, da Saúde, da Orientação Sexual e do Trabalho e Consumo. Neste contexto os Parâmetros Curriculares Nacionais, ao propor uma educação comprometida com a cidadania, elegeram, baseados no texto constitucional, princípios segundo os quais se deve orientar a educação escolar.. Temas Transversais Terceiro e Quarto Ciclos Do Ensino Fundamental - Parâmetros Curriculares Nacionais

Tendo como base os Temas Transversais, são princípios segundo os quais se devem orientar a educação escolar, EXCETO:

A família, não o indivíduo, nem tampouco o Estado, nem nenhuma companhia de comércio, é desde o século XVI o grande fator colonizador do Brasil, a unidade produtiva, o capital que desbrava o solo, instala fazendas, compra escravos, bois, ferramentas, a força social que se desdobra em política, constituindo-se a aristocracia colonial mais poderosa da América. Sobre ela o rei de Portugal quase que reina sem governar. Os Senados de Câmara, expressões desse familismo político, cedo limitam o poder dos reis e mais tarde o próprio imperialismo, ou, antes, parasitismo econômico, que procura estender do reino às colônias seus tentáculos.

FREYRE, Gilberto. Casa-grande & Senzala. In: Obra Escolhida. RJ: Editora Aguilar, 1977. p. 121.

Sobre a análise do estudioso brasileiro Gilberto Freyre, a respeito das relações políticas na América Portuguesa, são feitas as seguintes afirmações:

I. A ação das Câmaras Municipais possibilitou a ampliação dos poderes das elites locais.

II. O pacto colonial atendeu aos interesses metropolitanos, na medida em que as elites locais foram afastadas da estrutura jurídica colonial.

III. Os interesses econômicos metropolitanos prevaleceram perante aos interesses dos produtores locais.

IV. O familismo político barrou a ação da Coroa Portuguesa na sua colônia americana, contribuindo com o início do processo emancipatório do Brasil.

Marque a alternativa CORRETA:

A dimensão da temporalidade é considerada uma das categorias centrais do conhecimento histórico. Não se trata de insistir nas definições dos diversos significados de tempo, mas de levar o aluno a perceber as diversas temporalidades no decorrer da História e ter claro sua importância nas formas de organização social e seus conflitos. Sendo um produto cultural forjado pelas necessidades concretas das sociedades, historicamente situadas, o tempo representa um conjunto complexo de vivências humanas [...]. As considerações sobre a riqueza e complexidade do conceito de tempo são imprescindíveis para que sejam evitados os anacronismos, não tão raros nas explicações históricas.

BEZERRA, Holien Gonçalves. Ensino de História: conteúdos e conceitos básicos. In: KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2013. p. 44-45.

Diversas formas de entender o tempo foram conhecidas tanto na História – ou seja, na realidade histórica das diversas sociedades humanas –, como pela Historiografia – isto é, pelos historiadores. Levando em consideração a importância das temporalidades históricas, o professor de História, em sala de aula, deve:

Sobre a avaliação escolar, aplicada aos alunos, o CBC de História determina que esta se trata:

I. De provas como o mais eficaz meio de avaliar as habilidades a serem desenvolvidas em cada série ou ciclo de escolaridade, favorecendo o raciocínio histórico, a perspectiva temporal e a investigação.

II. De instrumentos que visam contemplar aspectos e atitudes de educação histórica na esfera da sociabilidade dos alunos, dando especial atenção ao desenvolvimento de compromisso com o seu grupo, com a comunidade escolar, assim como com o patrimônio histórico e cultural local e do País.

III. De um processo que implica diagnóstico, acompanhamento e busca de superação das dificuldades. Isso significa compreender a avaliação como parte do próprio processo de aprendizagem, constituindo-se num grande desafio não só para os professores de História, mas para o conjunto dos professores de uma mesma escola.

IV. De atividades que permitam acompanhar por meio de fichas individuais o desenvolvimento das habilidades de raciocínio, o processo de construção de cada educando, substituindo a pontuação das provas por conceitos (A, B,C e D) para os alunos com dificuldade de aprendizagem.

Marque a alternativa que apresenta CORRETAMENTE as afirmativas que estão de acordo com as propostas do CBC:

Estatuto da Criança e do Adolescente não é cumprido, avaliam especialistas

Em evento da série Diálogos Capitais, o defensor público Giancarlo Vay e o promotor Tiago de Toledo Rodrigues criticam a redução da maioridade penal

Alvo de críticas por parte dos setores que defendem a redução da maioridade penal, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) não foi mal elaborado, mas é executado de forma defeituosa. O diagnóstico é do defensor público Giancarlo Vay e do promotor Tiago de Toledo Rodrigues, promotor da Vara de Infância e Juventude. (...)

Para Tiago Rodrigues, o ECA é um projeto feito por pessoas de extrema competência, pesquisado por juristas do mundo inteiro, mas aplicado de maneira parcial e equivocada pelo poder público. “Como posso dizer que o projeto é ruim se ele não foi cumprido?", questionou o promotor. "Quem pode concluir pela falência de uma lei que não foi respeitada? Isso seria no mínimo um preconceito legislativo", disse.

Em fevereiro, Rodrigues assinou com outros colegas o texto "A falência da Fundação Casa", no qual fez inúmeras críticas à instituição responsável pelos menores infratores de São Paulo, onde há elevados índices de reincidência, superlotação de unidades, frequentes rebeliões, notícias regulares de torturas, e insalubridade das condições de moradia, entre outros problemas.

Vay também destacou a existência de uma série de violações dentro do processo de socialização do adolescente e lembrou que apenas este é responsabilizado. Com os governantes, que deveriam garantir condições para o desenvolvimento dos adolescentes, nada ocorre. “Infelizmente, [o sistema socioeducativo] serve para docilizar os corpos revoltados que não se adequam às normas sociais impostas", afirmou.

Para Vay, a Proposta de Emenda à Constituição que reduz a maioridade penal de 18 para 16 anos em casos de crimes hediondos e foi aprovada em primeiro turno pela Câmara "está sendo vendida como uma panaceia para todos os problemas”. Rodrigues lembrou que há um sentimento de insegurança na sociedade e Vay atribuiu parte desse fenômeno a determinados veículos de imprensa.

Segundo o defensor público, há uma “mídia marrom” que veicula cada dia mais reportagens sobre a violência, passando uma impressão de que a criminalidade é ainda maior.

Um argumento muito utilizado pelos setores favoráveis à redução da maioridade penal é de que um jovem de 16 anos possui plena responsabilidade e consciência ao pegar uma arma e praticar um crime. Segundo Tiago Rodrigues, esse questionamento é simplista e trata de forma equivocada sobre o conceito de imputabilidade penal.

“Imputabilidade penal é a capacidade de entender a si mesmo, o mundo que o cerca e ter maturidade para se comportar de acordo com esse entendimento, para refrear seus instintos", diz. "Reduzir a maioridade penal não pode ser admitido, porque entre os 16 e 18 anos não há suficiente maturidade para que o sujeito tenha uma responsabilização na condição de adulto", afirmou."E ele vai sofrer uma sanção, que pode ser, inclusive, de internação."

Vay destacou o fato de que não há relação alguma entre o conceito de imputabilidade penal e a questão da consciência anteriormente indagada. “A proposta da Câmara que propõe reduzir a imputabilidade para somente alguns crimes é meio que esquisita, porque você tem a consciência de compreender a licitude de alguns atos, mas não teria a consciência para compreender de outros atos", diz. "É exatamente por essa razão que eu friso que a questão da imputabilidade penal nada tem a ver com a questão da consciência.”

Disponível em: <http://www.cartacapital.com.br/dialogos-capitais/em-sao-paulo-carta-capital-debate-a-reducao-da-maioridade-penal-1006.html> Acesso em: 18/11/2015

Observe:

I. Infelizmente

II. Simplista

III. Insalubridade

IV. Reincidência

Sobre o processo de formação de palavras, marque a alternativa CORRETA:

A crise econômica mundial, surgida em 2008 nos Estados Unidos e que rapidamente se alastrou pelo resto do mundo, ainda causa prejuízos enormes aos governos e às populações nos países em que a situação é mais delicada. A insatisfação dos cidadãos com as medidas das autoridades em relação à crise é exposta nos diversos movimentos civis [...] O momento encontra um paralelo na crise econômica de 1929, que também provocou reações populares. Mas hoje, num mundo com distribuição de renda cada vez mais polarizada e com um volume populacional significativamente maior do que há 80 anos, o rumo das reações e protestos parece cada vez mais imprevisível.

Disponível em: http://www.jb.com.br/internacional/noticias/2012/06/16/1929-e-2008-especialistas-analisam-efeitos-da-crise-economica-na-sociedade/. Acesso em: 11 fev. 2016.

Os noticiários recorrentemente apresentaram comparações entre as duas crises mundiais, iniciadas nos Estados Unidos: a de 1929 e a de 2008. Qual o paralelo possível de ser realizado entre as ações, de combate à crise, dos governos estadunidenses desses dois contextos históricos?

Marque a alternativa CORRETA.

Numa proposta de avaliação formativa

Por que o Brasil não se fragmentou e manteve a unidade territorial que vinha dos tempos da Colônia? As rebeliões provinciais e as incertezas sobre a forma de organizar o poder central indicam que a unidade do país não estava garantida, ao ser proclamada a Independência.

FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 2010. p. 183.

O Brasil, diferente das colônias da América Espanhola, manteve a unidade territorial após a independência. Uma resposta para o questionamento apresentado no texto, do historiador Boris Fausto, está apresentada CORRETAMENTE na seguinte alternativa: