No contexto da Guerra Fria, o mundo foi marcado pela formação de dois grandes blocos de influência: o Bloco Capitalista, liderado pelos Estados Unidos, e o Bloco Socialista, liderado pela União Soviética. Esses blocos não representavam apenas alianças militares e diplomáticas, mas diferentes modelos econômicos, sociais e ideológicos que disputavam hegemonia global por meio de propagandas, corridas tecnológicas, intervenções políticas e apoio a governos aliados. Considerando as características dessa divisão internacional, assinale a alternativa CORRETA.

Os movimentos sociais na América Latina, especialmente no século XX e início do XXI, revelam processos de resistência, reivindicação de direitos e enfrentamento das desigualdades estruturais. Relacione corretamente os movimentos da Coluna A com suas características apresentadas na Coluna B.

Coluna A

1. Zapatismo (México)

2. Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra − MST (Brasil)

3. Revolução Cubana (Cuba)

4. Indigenismo Andino (Bolívia e Peru)

Coluna B

(__) Movimentos organizados com forte base étnica que reivindicam autonomia territorial, valorização cultural e reconhecimento político de povos originários.

(__) Movimento rural voltado à reforma agrária, ocupação de terras improdutivas e combate à concentração fundiária.

(__) Revolta armada liderada por Fidel Castro e Che Guevara, que resultou na queda da ditadura de Fulgencio Batista e na instalação de um governo socialista.

(__) Levante iniciado em 1994 pelo Exército Zapatista de Libertação Nacional, defendendo direitos indígenas e criticando o neoliberalismo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

Após o fim da Guerra Fria, no início da década de 1990, o mundo passou por profundas transformações políticas, econômicas e sociais. O conflito ideológico entre o Bloco Capitalista e o Bloco Socialista deu lugar a novas formas de organização internacional, em que países buscavam integrar-se à economia global, defender interesses estratégicos e participar de organismos multilaterais. Esse período ficou conhecido como o início da Nova Ordem Mundial.

Considerando esse contexto, assinale a alternativa CORRETA:

No início do século XX, a Europa vivia um clima de tensão marcado pela corrida armamentista, pela disputa colonial e por fortes rivalidades nacionais. Em 1914, o assassinato do arquiduque Francisco Ferdinando, herdeiro do Império Austro-Húngaro, desencadeou uma reação em cadeia entre países já vinculados por alianças militares rígidas. Nesse contexto, assinale o elemento central que explica a rápida transformação de um conflito regional em uma guerra de alcance mundial:

Ao estudar as primeiras grandes civilizações do Oriente Próximo, observa-se que cada uma delas desenvolveu formas particulares de organização econômica, social e cultural, profundamente influenciadas pelo ambiente físico e pelas dinâmicas políticas internas. Essas sociedades — como egípcios, mesopotâmios, hebreus, fenícios e persas — estabeleceram sistemas de produção, crenças e estruturas administrativas que deixaram marcas importantes na história da humanidade. Considerando essas características, assinale a alternativa CORRETA.

A incorporação das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) aos processos educativos contemporâneos tem sido frequentemente associada a discursos de inovação, modernização e democratização do ensino. Entretanto, análises críticas apontam que o impacto pedagógico dessas tecnologias não decorre de sua materialidade técnica, mas da forma como se articulam aos projetos formativos, às concepções de conhecimento e às relações pedagógicas instituídas. Nesse sentido, a tecnologia aplicada à educação não pode ser compreendida como elemento externo ao currículo, mas como prática cultural que reconfigura modos de ensinar, aprender e avaliar.
À luz dessas considerações, assinale a alternativa correta:

A educação contemporânea, ao enfrentar desafios multifacetados como a desigualdade social, a pluralidade cultural e as novas demandas cognitivas e emocionais dos alunos, exige uma revisão dos processos metodológicos e das práticas avaliativas. A didática, enquanto prática reflexiva e construtiva, não pode ser tratada como um conjunto mecânico de técnicas pedagógicas, mas sim como uma prática social intencional, permeada por escolhas políticas e epistemológicas. Nesse contexto, a avaliação da aprendizagem, muitas vezes entendida como a avaliação de desempenho, precisa ser reconsiderada como um instrumento de transformação pedagógica e social.
Considerando os saberes docentes, os processos metodológicos e a avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa correta:

Na contemporaneidade, a função social da escola não pode ser desvinculada das disputas históricas por reconhecimento, pertencimento e redistribuição no campo educacional. A inclusão, quando compreendida em sua densidade política, transcende ajustes metodológicos ou normativos, exigindo desnaturalização dos critérios de pertencimento escolar e problematização das narrativas dominantes sobre normalidade, aprendizagem e sujeito. A valorização da diversidade, nesse horizonte, implica reposicionar a própria lógica curricular e organizacional da escola frente às múltiplas formas de produção da diferença.

À luz dos debates contemporâneos sobre inclusão educacional e função social da escola, assinale a alternativa CORRETA:

Considere as afirmativas a seguir, relativas ao planejamento do ensino no contexto das práticas pedagógicas contemporâneas. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) O planejamento do ensino, quando ancorado na análise das contradições socioculturais da realidade escolar, deixa de operar como previsão linear de conteúdos e se transforma em mediação crítica entre os sujeitos e o conhecimento.
(__) A construção coletiva do planejamento entre docentes de diferentes áreas disciplinares tende a fragilizar a coerência didática e dificultar a organização dos objetivos formativos específicos.
(__) A adoção de planejamentos abertos e processuais, orientados pela escuta ativa da realidade discente, tensiona a lógica da fragmentação curricular e amplia as possibilidades de construção de saberes interdisciplinares.

Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo:

A gestão democrática, conforme princípio orientador da educação pública brasileira, é um conceito normativo que demanda interpretação crítica à luz das tensões entre regulação legal e práticas institucionais. Sua efetivação está intrinsecamente vinculada à capacidade de criação de ambiências coletivas que favoreçam a práxis pedagógica emancipatória, e não à simples formalização de espaços deliberativos.

Com base nessa perspectiva, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A efetividade da gestão democrática na escola pressupõe a construção de condições político-formativas que qualifiquem a participação como processo de mediação crítica entre os interesses institucionais e os projetos societários mais amplos.

PORQUE

II. A mera previsão legal de colegiados escolares, quando desvinculada de práticas formativas e de relações de poder mais horizontalizadas, tende a produzir simulacros de participação e a reforçar dinâmicas de centralização decisória.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: