Irene Rizzini e Renata Couto (2019), em artigo de revisão bibliográfica sobre população infantile adolescente em situação de rua no Brasil, relatam que o afastamento de casa é um dos temas recorrentes nas pesquisas sobre o tema. Sobre o motivo mais frequente que impulsiona crianças e adolescentes para as ruas, esses textos costumam citar:

Sobre a construção do conhecimento, Piaget nomeia o processo de solucionar um desafio novo valendo-se de estruturas mentais já formadas como:

A automutilação em adolescentes tem sido alvo de pesquisas no campo da psicologia. Alguns autores, como Suela Bernardes (2015), têm encontrado em suas pesquisas que a automutilação pode ser vista como uma forma de expressão, pois:

Sobre o direito à vida e à saúde, consta no Estatuto da Criança e do Adolescente que "O poder público, as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno..." O Artigo 9° dessa Lei (8.069/90) ressalta, ainda, incluindo enfaticamente entre aqueles a quem se deve assegurar esse direito, os filhos de mães:

Há uma teoria do desenvolvimento que identifica a existência de, no mínimo, dois níveis: um que consiste na capacidade de um indivíduo resolver sozinho determinado problema e outro que se refere à capacidade para resolvê-lo com a colaboração de alguém. O pensador da psicologia que propõe a existência desses dois níveis de desenvolvimento, o real e o potencial, é:

Silvia Lane (1999) entende a família como uma socialização primária. Já a socialização secundária se dá no convívio com:

Inspirada em Espinosa e Vygotsky, Bader Sawaia (2009) entende os afetos e a imaginação como:

O trabalho com famílias e políticas públicas exige do psicólogo um atendimento psicossocial, e não um atendimento clínico tradicional. Para Fabiani Lima e Daniela Schneider (2018), um atendimento psicossocial deve ter como foco:

Lurdes Oberg e Maria Helena Zamora (2013), em artigo intitulado "A psicologia comunitária e a conquista das políticas públicas", observam que alguns sujeitos não são reconhecidos pela sociedade como cidadãos. Nesses casos, o psicólogo deve considerar que o sofrimento psíquico vem principalmente da:

A Psicologia Escolar/Educacional tem sido questionada por diversos autores do campo quanto a seus princípios epistemológicos efinalidades. Marilene Proença (2010) defende que o compromisso epistemológico do psicólogo afinado com as atuais políticas públicas em Educação é: