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868593 Ano: 2016
Disciplina: Português
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Curral Dentro-MG
O PODER DA ALEGRIA
As tardes de sábado eram ansiosamente esperadas pela pequena Meiry Ito. De vestidinho rosa, ela e as irmãs, Marilda, Márcia, Miltes, Miriam, Marta e Marly, de mãos dadas com o caçula, Milton, seguiam os passos rápidos do pai rumo ao galpão onde eram projetados filmes para os plantadores de chá e comerciantes de Registro, cidadezinha do interior de São Paulo às margens do Rio Ribeira de Iguape. Feliz, acomodava-se na palha macia destinada às crianças enquanto a mãe distribuía para os filhos os motis, bolinhos de arroz, retirados com cuidado da furoshiki, a trouxa multicolorida de pano usada pelos descendentes de japoneses da região. Era um instante de sublime contentamento. “Não tínhamos nada, nada, nada, mas a alegria daquele momento é inesquecível”, lembra ela, que completou 84 anos em fevereiro. Naquele cinema improvisado, a fita de celuloide do filme rompia-se constantemente e só era possível sentar onde as goteiras do teto não pingavam. Mas Meiry experimentava ali uma plenitude: estarem todos juntos na expectativa do filme, comer as delícias preparadas pela mãe e ser invadida pelo sabor do que era especial e único durante toda a semana proporcionavam um prazer indizível para ela. Até hoje, ao lembrar dessa cena, seus olhos brilham e seu rosto se abre num largo sorriso. Por alguns momentos, ela tem novamente 8 anos de idade.
Quem de nós não tem na memória momentos de infinita alegria na infância? Temos uma predisposição natural para sermos alegres nesse período. Nossas lembranças de momentos felizes são tão abundantes e plenas, nos primeiros anos de vida, que é fácil identificar numerosas imagens que a traduzem: mergulhar na onda para pegar jacaré, pular corda, balançar, brincar de pique, viajar... Com a idade, porém, os bons momentos costumam escassear. E são cada vez mais intercalados por emoções como tristeza, desencanto, amargura. Mas o que será que temos de tão precioso quando crianças que perdemos durante a vida?
A primeira resposta: vitalidade. “O contrário da alegria não é a tristeza. É a falta de energia vital”, afirma categoricamente o pensador e professor gaúcho Mário Sérgio Cortela em suas palestras. É muito importante destacar essa diferença. Quando se está pleno de vigor e disposição, é impossível ficar triste e deprimido por muito tempo. Pode ser até que sejamos atingidos pela melancolia, mas a recuperação é rápida. Porque a alegria está ligada ao prazer de estar vivo. Vida e alegria podem ser interpretadas como sinônimos. Portanto, o contentamento tem uma base biológica, vital, e está muito ligado ao corpo. Alguns estados de depressão estão relacionados à má alimentação e à falta de exercícios, que ativam a energia vital. Então, para reviver a alegria de uma criança, é preciso recobrar o potencial energético que temos na infância, pelo menos em parte (caminhadas, exercícios físicos [...] são muito bons para começar).
Ainda dentro do campo da biologia, temos de entender que os estados emocionais positivos, como a alegria, a gratidão e a compaixão, criam um padrão neuronal positivo. Em outras palavras, quanto mais alegre você for, mais fácil será sentir alegria. Isso porque o cérebro, com a repetição dos mesmos estados emocionais, formará um padrão, uma reação que se repetirá até formar uma característica da personalidade.“As características emocionais têm um efeito condicionante na forma como as pessoas olham as experiências cotidianas e reagem a elas. Alguém predisposto ao medo ou à depressão, por exemplo, tem mais chances de encarar situações com um senso de temor, enquanto alguém predisposto à confiança encarará a mesma situação com mais equilíbrio e segurança”, escreveu o monge tibetano Mingyur Rinpoche em A Alegria de Viver (Elsevier), um livro precioso que pode ser baixado gratuitamente.
Ele tem razão. Conheci Mingyur de perto (ele jantou em casa...), e sua alegria é realmente contagiante: ri com uma cascata de hahahas cristalinos, assim como subitamente fica sério e atento se o assunto exige. Enfim, uma pessoa alegre não é necessariamente um bobo alegre, como alguns podem supor, mas alguém capaz de entrar em contato com suas emoções e expressá-las com gentileza e intensidade. [...]
(ALVES, Liane. O poder da alegria. Revista Vida Simples. p. 44, maio de 2016. Adaptado.)
Segundo o texto, são emoções positivas, EXCETO
 

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865216 Ano: 2016
Disciplina: Educação Física
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Curral Dentro-MG
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As estratégias adotadas para que as ações de promoção da saúde alcancem a concretude esperada são baseadas no respeito aos valores, princípios, objetivos e diretrizes da Política Nacional de Promoção da Saúde. Conjuntamente essas estratégias são denominadas eixos. Um dos eixos diz respeito à “priorização de processos democráticos e participativos de regulação e controle, de planejamento, de monitoramento, de avaliação, de financiamento e de comunicação”.
O eixo caracterizado no trecho sublinhado é o da:
 

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865147 Ano: 2016
Disciplina: Enfermagem
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Curral Dentro-MG
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O exame físico de enfermagem é um conjunto de técnicas e manobras que os profissionais de enfermagem desenvolvem com o intuito de diagnosticar nos pacientes problemas associados a alguma patologia e, com isso, elaborar o planejamento da assistência de enfermagem. A compressão do ponto vesicular durante a inspiração do paciente com resposta de dor intensa no local pressionado associada à interrupção súbita da inspiração é sugestiva de colecistite aguda. A técnica realizada durante esse exame físico é denominada de:
 

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865143 Ano: 2016
Disciplina: Português
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Curral Dentro-MG
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Em Cuba, instituições estatais são obrigadas a
adotar um cachorro
Em fevereiro de 2015, um guarda cubano cochilava tranquilamente quando foi acordado pelos latidos de um cachorro de rua. Até aí, nada de mais, já que centenas de cães habitam as ruas de Havana, a capital de Cuba. Ao perceber que os latidos insistentes não cessavam, o guarda resolveu averiguar o que estava acontecendo e flagrou uma quadrilha que tentava roubar aparelhos de ar-condicionado. [...]. Com o heroísmo involuntário do cãozinho, nasceu a ideia de encontrar uma vocação para os muitos animais que habitam as ruas da capital.
A ideia se desenvolveu e, um mês depois, o governo cubano determinou que todas as instituições públicas do Estado deveriam adotar, pelo menos, um cachorro. As novas casas dos caninos também seriam responsáveis pelo fornecimento de cuidados médicos, pela atenção aos animais e, é claro, pelo carinho que eles merecem.
Para se certificar de que todas as instituições que adotaram um cão seguiriam cuidando dele, o governo desenvolveu uma base de dados que fornece a cada cachorro uma carteirinha com nome, número de registro, informações e telefone e endereço de moradia, além de uma pequena foto do animal. No verso da carteirinha, que eles carregam amarrados nos pescoços, há a frase "sou um cachorro de rua, não me maltrate".
Além de receberem carinho e atenção, os cãezinhos também labutam. No Museu da Metalúrgica de Havana, por exemplo, cinco cachorros descansam e dão voltas na entrada do prédio durante o dia, mas, à noite, ajudam os guardas no patrulhamento do prédio.
No primeiro mês do programa, mais de 20 cãezinhos de rua foram adotados por instituições estatais. Neste mês, quando se completou um mês do programa, o governo estima que mais de três centenas de caninos já tenham sido adotados. "Essa ação beneficiou todo mundo. Os guardas se sentem menos entediados e têm companhia, ninguém machuca os cães e eles também estão mais calmos, não atacam ninguém", disse Dalia Garcia, zelador de um banheiro público e dono de dois cachorros que moravam na rua.
(Disponível em: http://revistagalileu.globo.com/Sociedade/Urbanidade/noticia/2016/04/em-cuba-instituicoes
-estatais-saoobrigadas- adotar-um-cachorro.html>. Acesso em: 18 abr. 2016. Adaptado.)
Analise as afirmativas abaixo:
I - Um cão de rua foi considerado um herói em uma tentativa de roubo em Cuba.
II - Graças à ação de um cão de rua, surgiu a ideia de encontrar uma solução para outros cães sem dono.
III - O governo cubano estabeleceu que todos os moradores deveriam adotar um cão de rua.
Assinale as afirmativas CORRETAS:
 

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865115 Ano: 2016
Disciplina: Português
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Curral Dentro-MG
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GRATIDÃO
Há pouco mais de cinco anos, em uma noite qualquer do mês de outubro, sentei despretensiosamente na frente do computador e, no meu perfil do Facebook, digitei “um agradecimento por dia” e criei uma hashtag (#umagradecimentopordia). E, em seguida, escrevi: “à família maravilhosa que eu tenho”. Eu não tinha a menor ideia de que uma ação tão simples mudaria minha vida e a de muita gente. Naquele momento, estava apenas sendo movida pela minha vontade de trocar as lamúrias, tão frequentes na web, pela gratidão.
Foi uma atitude espontânea. Confesso que, segundos antes de publicar, cheguei a pensar duas vezes. Senti vergonha de expor meus sentimentos publicamente. Mas, num gesto de ousadia, apertei a tecla enter. E de fato... entrei!
Aprendi a agradecer quando comecei a praticar, em 2008, as Danças Circulares, uma atividade que integra corpo, mente e emoções, promovendo união e espírito comunitário. E, desde então, percebi o quanto minha vida foi se tornando mais brilhante e generosa. Mas fazer isso em silêncio, embora tenha grande valor e força, é completamente diferente de demonstrar gratidão abertamente. A mudança de perspectiva me trazia novas possibilidades e desafios: o olhar dos outros, a interferência positiva ou negativa, a exposição a comentários, elogios e críticas. Não sei exatamente o que me levou a tornar isso público. Talvez uma gratidão transbordante, que não cabia em mim naquele momento e pediu para nascer. Mas acredito que o mais forte era a esperança de cocriar um universo de bons sentimentos, pensamentos conscientes e ações lúcidas, aliada à simples constatação: por onde começar se não por mim mesma? [...]
(DUBNER, Deborah. O que aprendi ao ser grata todo dia. Revista
Vida Simples, p. 44, março de 2016. Adaptado.)
“Há pouco mais de cinco anos, em uma noite qualquer do mês de outubro, sentei despretensiosamente na frente do computador [...]”
A palavra “despretensiosamente” poderia ser substituída, sem modificação do sentido do trecho, por:
 

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865087 Ano: 2016
Disciplina: Psicologia
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Curral Dentro-MG
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Conforme a Portaria n.º 336, de 19 de fevereiro de 2002, são funções dos CAPS, EXCETO
 

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864987 Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Curral Dentro-MG
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O que a proposta de organização do Sistema Nacional de Educação enfrenta é, fundamentalmente, o desafio da desarticulação para o fortalecimento do sistema nacional de educação em regime de colaboração. Nessa abordagem, é INCORRETO afirmar que há
 

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864972 Ano: 2016
Disciplina: Biologia
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Curral Dentro-MG
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Considere as características de um anticorpo enumeradas abaixo:
1 - Está presente no soro sanguíneo em baixas concentrações.
2 - É encontrado na membrana de superfície de basófilos e mastócitos.
3 - Tem um papel importante na imunidade ativa contra parasitas helmintos.
As características enumeradas acima melhor descrevem qual anticorpo?
 

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864899 Ano: 2016
Disciplina: Português
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Curral Dentro-MG
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Em Cuba, instituições estatais são obrigadas a
adotar um cachorro
Em fevereiro de 2015, um guarda cubano cochilava tranquilamente quando foi acordado pelos latidos de um cachorro de rua. Até aí, nada de mais, já que centenas de cães habitam as ruas de Havana, a capital de Cuba. Ao perceber que os latidos insistentes não cessavam, o guarda resolveu averiguar o que estava acontecendo e flagrou uma quadrilha que tentava roubar aparelhos de ar-condicionado. [...]. Com o heroísmo involuntário do cãozinho, nasceu a ideia de encontrar uma vocação para os muitos animais que habitam as ruas da capital.
A ideia se desenvolveu e, um mês depois, o governo cubano determinou que todas as instituições públicas do Estado deveriam adotar, pelo menos, um cachorro. As novas casas dos caninos também seriam responsáveis pelo fornecimento de cuidados médicos, pela atenção aos animais e, é claro, pelo carinho que eles merecem.
Para se certificar de que todas as instituições que adotaram um cão seguiriam cuidando dele, o governo desenvolveu uma base de dados que fornece a cada cachorro uma carteirinha com nome, número de registro, informações e telefone e endereço de moradia, além de uma pequena foto do animal. No verso da carteirinha, que eles carregam amarrados nos pescoços, há a frase "sou um cachorro de rua, não me maltrate".
Além de receberem carinho e atenção, os cãezinhos também labutam. No Museu da Metalúrgica de Havana, por exemplo, cinco cachorros descansam e dão voltas na entrada do prédio durante o dia, mas, à noite, ajudam os guardas no patrulhamento do prédio.
No primeiro mês do programa, mais de 20 cãezinhos de rua foram adotados por instituições estatais. Neste mês, quando se completou um mês do programa, o governo estima que mais de três centenas de caninos já tenham sido adotados. "Essa ação beneficiou todo mundo. Os guardas se sentem menos entediados e têm companhia, ninguém machuca os cães e eles também estão mais calmos, não atacam ninguém", disse Dalia Garcia, zelador de um banheiro público e dono de dois cachorros que moravam na rua.
(Disponível em: http://revistagalileu.globo.com/Sociedade/Urbanidade/noticia/2016/04/em-cuba-instituicoes
-estatais-saoobrigadas- adotar-um-cachorro.html>. Acesso em: 18 abr. 2016. Adaptado.)
“[...] ninguém machuca os cães e eles também estão mais calmos, não atacam ninguém [...]”
Podemos afirmar que o pronome “eles” se refere aos
 

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864888 Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Curral Dentro-MG
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O texto Saberes e práticas de inclusão, publicado pelo Ministério da Educação, sugere algumas medidas para o êxito no atendimento à diversidade da população estudantil. Analise as afirmativas abaixo apresentadas:
I - Elaborar propostas pedagógicas baseadas no número de alunos, a partir da demarcação dos conteúdos e, por último, dos objetivos que devem ser exatamente os mesmos para todas as turmas.
II - Reconhecer todos os tipos de capacidades presentes na escola e adotar metodologias diversas e motivadoras.
III - Sequenciar conteúdos e adequá-los aos diferentes ritmos de aprendizagem dos educandos.
IV - Retirar todos os alunos com necessidades educacionais especiais da rede regular de ensino e encaminhá-los para escolas de educação especial.
V - Avaliar os educandos numa abordagem processual e emancipadora, em função do progresso individual de cada um e do que poderá vir a conquistar.
Conforme o texto citado, estão CORRETAS as afirmativas contidas nos incisos:
 

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