De acordo com o documento intitulado Projeto Escola Viva: garantindo o acesso e permanência de todos os alunos na escola: necessidades educacionais especiais dos alunos, a Conferência Mundial de Educação para Todos ocorreu em:

“Ao colocar o foco exclusivamente no processo de aprendizagem, o movimento da deixou de lado o produto dessa aprendizagem. Essa posição derivava, entre outros motivos, de uma crítica bastante pertinente à aprendizagem não significativa, de pura memorização sem sentido. Mas, tentando mudar essa realidade, o que se acabou fazendo foi “entortar a vara para o outro lado”: de uma situação em que o aluno deveria receber o conteúdo por pura transmissão, evoluiu-se para uma outra, na qual o conteúdo a ser aprendido deixava de ter importância [...]”. (WEISZ, Telma – O diálogo entre o ensino e a aprendizagem, p. 28).

Sobre qual movimento a autora se refere no trecho acima?

De acordo com VASCONCELLOS, Projeto Político-Pedagógico é o mesmo que:

“É o planejamento mais próximo da prática do professor e da sala de aula. Diz respeito mais estritamente ao aspecto didático. Pode ser subdividido em Projeto de Curso e Plano de Aula [...]”. (VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento - plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo: elementos metodológicos para elaboração e realização, p. 96).

A definição acima se trata do:

“Não se desanimar – é o conselho do poeta -, persistir na tentativa, renovar os esforços mais uma vez... Apelar para todas as ferramentas necessárias para tornar realidade um propósito que é difícil alcançar, mas para o qual é imprescindível se encaminhar”. (LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário, p. 27).

Lerner fala, em seu livro, sobre os desafios para transformar o ensino da leitura e da escrita. Dentre os desafios apontados nas alternativas abaixo, assinale aquele que não condiz com as ideias da autora.

“A verdade é que tal sistema é tremendamente vago no sentido de apontar as falhas do processo. Não aponta as reais dificuldades dos alunos e dos professores. Não sugere qualquer encaminhamento, porque discrimina e seleciona antes de tudo. Apenas reforça a manutenção de uma escola para poucos”.

(HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora - uma prática em construção da pré-escola à universidade, p. 29).

Assinale a alternativa que preenche a lacuna de forma correta.

De acordo com Hoffmann, o que a sociedade pensa sobre as escolas inovadoras?

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais, garantindo:

I - Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar.

II - Atendimento educacional especializado.

III - Participação da família e da comunidade.

Está correto o que se afirma em:

“[...] baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político”. (Resolução CNE/CEB nº 4 de 2010, Art. 47).

A definição acima se trata da(o):

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4 de 2010, indique a opção correta: