Se !$ x = a + b !$, com !$ a < b !$ racionais positivos, então é correto afirmar que, para quaisquer !$ a !$, !$ b !$,

De acordo com Koch e Elias (2011), a competência metagenérica dos indivíduos lhes permite

Na leitura de textos mais previsíveis, de não ficção, a leitura com objetivos bem definidos permitirá lembrar mais e melhor aquilo lido. A capacidade de estabelecer objetivos na leitura é um método de controle e regulamento do próprio conhecimento. Por exemplo, decidir que uma certa tarefa nos tomará quatro horas é uma decisão tomada após uma avaliação de nossas capacidades e das facetas envolvidas na resolução da tarefa.

(Kleiman, 1993. Adaptado)

A explicação da autora diz respeito

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Portuguesa (1998), a importância e o valor dos usos da linguagem são determinados historicamente segundo as demandas sociais de cada momento. Atualmente, exigem-se níveis de leitura e de escrita diferentes dos que satisfizeram as demandas sociais até há bem pouco tempo e tudo indica que essa exigência tende a ser crescente. A necessidade de atender a essa demanda obriga à revisão substantiva dos métodos de ensino e à constituição de práticas que possibilitem ao aluno ampliar sua competência discursiva na interlocução. Nessa perspectiva, não é possível tomar como unidades básicas do processo de ensino as que decorrem de uma análise de estratos letras/fonemas, sílabas, palavras, sintagmas, frases que, descontextualizados, são normalmente tomados como exemplos de estudo gramatical e pouco têm a ver com a competência discursiva. Dentro desse marco, a unidade básica do ensino só pode ser

Com base em Koch e Elias (2011), o segmento que toma as dez primeiras linhas do texto faz um simulacro de oralidade. Entre as características da linguagem falada, estão presentes nesse trecho:

Observe as falas:

— Até! Cê vai como?

— Tô chamando um Uber, aqui.

De acordo com Bortoni-Ricardo (2004), os enunciados apresentados correspondem a eventos de

Com base em Bortoni-Ricardo (2004), a variação linguística presente no diálogo dos personagens

Leia a tira.

(Mort Walker, “Recruta Zero”. Em: https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos)

De acordo com Koch e Elias (2011), observa-se ambiguidade na conversa das personagens decorrente do emprego de

Vygotsky propõe que fala e pensamento prático devem ser estudados sob um mesmo prisma e atribui à atividade simbólica, viabilizada pela fala, uma função organizadora do pensamento: com a ajuda da fala, a criança começa a controlar o ambiente e o próprio comportamento. O poderoso instrumento da linguagem é trazido pelo que chama de internalização da ação e do diálogo. Vygotsky entende o processo de internalização como uma reconstrução interna de uma operação externa, mas, diferentemente de Piaget, para a internalização de uma operação deve concorrer a atividade mediada pelo outro, já que o sucesso da internalização vai depender da reação de outras pessoas. Assim é que, entre crianças e ação com o mundo, existe a mediação através do outro.

(Ester Mirian Scarpa, “Aquisição da linguagem”.

Em: Mussalim e Bentes, V.2, 2004)

No processo descrito, a linguagem é concebida como

Essa modalidade “leitura livre” era desenvolvida, então, diariamente, sempre que a aula correspondia ao primeiro horário. No segundo período da manhã, além de o tempo ser curto (justificativa da professora), alunos e professores já deviam estar organizados para o desenvolvimento da atividade que iria ser executada.

A “leitura livre” parece não se caracterizar como uma atividade escolar/trabalho escolar correspondente à aula, talvez porque fosse desenvolvida sem o objetivo escolar de “ensinar/aprender alguma coisa” e avaliar o que se aprendeu. Não correspondia, então, à aula em si. A aula como a professora solicitava aos alunos que interrompessem suas leituras para que a “aula” pudesse começar é representativa dessa questão: “Sentem-se agora, gente. Vamos começar o trabalho. Psiuu!”

(Albuquerque, 2006)

De acordo com a autora, o procedimento denominado “leitura livre” era