Foram encontradas 808 questões.
Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) propõem que o trabalho com a sequência didática seja realizado
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Qualquer proposta metodológica é a articulação de mundo e de educação – e por isso uma concepção de ato político – e uma concepção epistemológica do objeto de reflexão – no nosso caso, a linguagem – com as atividades desenvolvidas em sala de aula. O primeiro deslocamento a fazer, de um lado, é o da função-aluno que escreve uma redação para uma função-professor que a avalia e, de outro lado, o próprio ato de produção escolar de textos.
(Geraldi, 1997)
De acordo com o autor, a função-aluno e a função-professor, conforme descritas, promovem
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Como proposto por Irandé Antunes (2003), as etapas distintas e intercomplementares implicadas na atividade da escrita são planejar, escrever e reescrever. Nelas, o aluno realiza, correta e respectivamente, as seguintes tarefas:
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Leia a tira.
(Bill Watterson. “O melhor de Calvin”.
https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos, 08.09.2019. Adaptado)
Supondo-se que um docente tenha levado a tira como atividade de escrita em sala de aula, espera-se que os alunos preencham as lacunas das falas de Calvin, de acordo com a ortografia oficial, com os termos:
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Leia o texto para responder às questões de números 45 e 46.
Tomemos como exemplo um acontecimento escolar. A professora ensinou que “azul, verde, branco, as cores em geral” eram adjetivos e solicitou que os alunos construíssem frases com palavras. Um dos alunos escreveu “O azul do céu é bonito. O branco significa paz etc.” Logicamente, um X foi colocado sobre as frases. O porquê o aluno nunca soube.
O estudo gramatical aparece nos planos curriculares de Português, desde as séries iniciais, sem que os alunos, até as séries finais do Ensino Médio, dominem a nomenclatura. Estaria a falha nos alunos? Será que a gramática que se ensina faz sentido para aqueles que sabem gramática porque são falantes nativos?
(Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio, 2000. Adaptado)
De acordo com a norma-padrão da língua, conclui-se que os alunos do exemplo
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Leia o texto para responder às questões de números 45 e 46.
Tomemos como exemplo um acontecimento escolar. A professora ensinou que “azul, verde, branco, as cores em geral” eram adjetivos e solicitou que os alunos construíssem frases com palavras. Um dos alunos escreveu “O azul do céu é bonito. O branco significa paz etc.” Logicamente, um X foi colocado sobre as frases. O porquê o aluno nunca soube.
O estudo gramatical aparece nos planos curriculares de Português, desde as séries iniciais, sem que os alunos, até as séries finais do Ensino Médio, dominem a nomenclatura. Estaria a falha nos alunos? Será que a gramática que se ensina faz sentido para aqueles que sabem gramática porque são falantes nativos?
(Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio, 2000. Adaptado)
As perguntas que terminam o texto sugerem que os alunos
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Leia o texto para responder às questões de números 42 a 44.
Ele até parece com o submarino amarelo eternizado no clássico dos Beatles. Mas, ao contrário do que sugere a música, ninguém vive ali dentro. O FlatFish é um robô capaz de substituir o trabalho de mergulhadores e uma equipe de 200 pessoas. Torna a função de inspecionar dutos e plataformas submarinas mais segura, precisa e com um custo 50% menor. Desenvolvido em parceria com o SENAI Cimatec, na Bahia, o robô vai revolucionar os trabalhos no pré-sal.
(Renata Victal, “Inovar ou desaparecer”.
IstoÉ Dinheiro, 19.06.2019. Adaptado)
A análise linguística coerente com as informações textuais é:
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Leia o texto para responder às questões de números 42 a 44.
Ele até parece com o submarino amarelo eternizado no clássico dos Beatles. Mas, ao contrário do que sugere a música, ninguém vive ali dentro. O FlatFish é um robô capaz de substituir o trabalho de mergulhadores e uma equipe de 200 pessoas. Torna a função de inspecionar dutos e plataformas submarinas mais segura, precisa e com um custo 50% menor. Desenvolvido em parceria com o SENAI Cimatec, na Bahia, o robô vai revolucionar os trabalhos no pré-sal.
(Renata Victal, “Inovar ou desaparecer”.
IstoÉ Dinheiro, 19.06.2019. Adaptado)
Em atividade de reelaboração de enunciados do texto em sala de aula, se o professor solicita a seus alunos que o trecho em norma-padrão “ninguém vive ali dentro” seja reescrito também nesse registro de linguagem, substituindo-se o pronome destacado pelo substantivo “pessoas”, a resposta esperada é:
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- Interpretação de TextosCoesão e CoerênciaCoesãoCoesão Referencial
- Interpretação de TextosFunções da LinguagemDenotativa, Própria, Referencial, Literal ou Informativa
Leia o texto para responder às questões de números 42 a 44.
Ele até parece com o submarino amarelo eternizado no clássico dos Beatles. Mas, ao contrário do que sugere a música, ninguém vive ali dentro. O FlatFish é um robô capaz de substituir o trabalho de mergulhadores e uma equipe de 200 pessoas. Torna a função de inspecionar dutos e plataformas submarinas mais segura, precisa e com um custo 50% menor. Desenvolvido em parceria com o SENAI Cimatec, na Bahia, o robô vai revolucionar os trabalhos no pré-sal.
(Renata Victal, “Inovar ou desaparecer”.
IstoÉ Dinheiro, 19.06.2019. Adaptado)
De acordo com Koch e Elias (2011), nas passagens “Ele até parece com o submarino amarelo...” e “Torna a função de inspecionar...”, a referenciação ocorre por meio de
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Dois professores atuam da seguinte forma: o primeiro prioriza atividades de metalinguagem por meio de exercícios em sintagmas nominais e frases desvinculados de qualquer texto; o segundo prioriza atividades linguísticas e epilinguísticas, algumas vezes metalinguísticas, todas elas realizadas a partir de um texto circulante nas práticas de comunicação cotidianas. Quanto ao ensino que promovem, é correto afirmar que
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