A incapacidade de manter uma produção de potência ou força durante repetidas contrações muscular é o resultado de um simples desequilíbrio entre as necessidades do músculo por ATP e sua capacidade de ressíntese dessa substância. Este processo fisiológico produz: (Powers, p.439).

“O processo de geração de do músculo esquelético foi historicamente referido como “contração muscular”. No entanto descrever as ações de alongamento e encurtamento de um músculo como uma contração pode ser confuso. Por essa razão, o termo ação muscular foi proposto para descrever o processo de desenvolvimento de força muscular. Na atualidade esse termo é comumente utilizado para descrever diferentes tipos de contrações musculares.” Responda abaixo quais são os tipos de ação muscular que o nosso corpo realiza no desenvolvimento das atividades lúdicas e esportivas? (Powers, p.170).

Na atualidade as escolas públicas atendem populações que não tem acesso aos espaços de clubes e academias, locais que estimulam a prática uma vida ativa. Neste sentido a escola passa a ser o principal ambiente onde estas populações, através das aulas de Educação Física, podem experimentar práticas corporais ligadas ao treinamento físico. Para que o treinamento físico alcance resultados significativos é necessário que o professor os seguintes princípios: (Powers, p.278)

No livro Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica, as autoras trazem a tona a temática do lazer como uma das possibilidades da Educação Física na escola. Nesta perspectiva marque a alternativa que esta vinculada as idéias das autoras. (Suraya e Rangel, p. 45).

No livro Educação Física e o conceito de cultura, o autor afirma que: “A tentativa atual de vários estudiosos da educação física parece ser a de compreender as manifestações corporais humanas considerando a perspectiva cultural.” Neste sentido a autor elege 05 estudiosos e os vincula às suas respectivas concepções de Educação Física. Identifique a correspondência entre as colunas e marque a alternativa que corresponde à sequência correta. (Daólio, p.14)

1 Go Tani

2 João Batista Freire

3 Coletivo de Autores

4 Eleonor Kuns

5 Mauro Betti

( ) abordagem construtivista-interacionista

( ) Abordagem critico-emancipatória

( ) Abordagem sistêmica

( ) Abordagem Desenvolvimentista

( ) Abordagem Critico-superadora

O Brasil faz parte de um grupo relativamente pequeno de países que melhoraram seu Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) em 2011. Com pouca evolução, ainda se encontra muito longe do grupo de 47 países com o indicador muito alto.

“O Brasil avança devagar no ranking mundial do IDH” ,

Revista Guia do Estudante, Atualidades, Editora Abril, 1º semestre 2012, página122, por Paulo Montoia.

Em 2010 o IDH do Brasil foi de 0, 715 e o de 2011 foi de:

Conforme estabelecido na lei 9394/96 no seu artigo 31, a promoção na Educação Infantil, farse- á da seguinte forma: Marque a alternativa correta.

Texto para a questão

Notícia de Jornal

Leio no jornal a notícia de que um homem morreu de fome. Um homem de cor branca, 30 anos presumíveis, pobremente vestido, morreu de fome, sem socorro, em pleno centro da cidade, permanecendo deitado na calçada durante 72 horas, para finalmente morrer de fome.

Morreu de fome. Depois de insistentes pedidos de comerciantes, uma ambulância do Pronto Socorro e uma radiopatrulha foram ao local, mas regressaram sem prestar auxílio ao homem, que acabou morrendo de fome.

Um homem que morreu de fome. O comissário de plantão (um homem) afirmou que o caso (morrer de fome) era da alçada da Delegacia de Mendicância, especialista em homens que morrem de fome. E o homem morreu de fome.

O corpo do homem que morreu de fome foi recolhido ao Instituto Anatômico sem ser identificado. Nada se sabe dele, senão que morreu de fome.

Um homem morre de fome em plena rua, entre centenas de passantes. Um homem caído na rua. Um bêbado. Um vagabundo. Um mendigo, um anormal, um tarado, um pária, um marginal, um proscrito, um bicho, uma coisa - não é um homem. E os outros homens cumprem seu destino de passantes, que é o de passar. Durante setenta e duas horas todos passam, ao lado do homem que morre de fome, com um olhar de nojo, desdém, inquietação e até mesmo piedade, ou sem olhar nenhum. Passam, e o homem continua morrendo de fome, sozinho, isolado, perdido entre os homens, sem socorro e sem perdão.

Não é da alçada do comissário, nem do hospital, nem da radiopatrulha, por que haveria de ser da minha alçada? Que é que eu tenho com isso? Deixa o homem morrer de fome.

E o homem morre de fome. De trinta anos presumíveis. Pobremente vestido. Morreu de fome, diz o jornal. Louve-se a insistência dos comerciantes, que jamais morrerão de fome, pedindo providências às autoridades.

As autoridades nada mais puderam fazer senão remover o corpo do homem. Deviam deixar que apodrecesse, para escarmento dos outros homens. Nada mais puderam fazer senão esperar que morresse de fome.

E ontem, depois de setenta e duas horas de inanição, tombado em plena rua, no centro mais movimentado da cidade do Rio de Janeiro, Estado da Guanabara, um homem morreu de fome.

Morreu de fome.

(SABINO, Fernando. As melhores crônicas, Rio de Janeiro, record, 1986, p. 46-8.)

Marque a alternativa que contém as expressões que resumem o que o autor quis mostrar ao escrever o texto:

Além dos Parâmetros Curriculares Nacionais, outro fator que contribui para o processo de centralização das políticas de currículo é a introdução das Avaliações de Sistema. Em 1990, foi criada pelo MEC, uma avaliação que afere o rendimento dos alunos, por meio de uma matriz de referência curricular,formulada com base no ensino por competência. Esta avaliação é: Marque a alternativa CORRETA:

... quanto mais criticamente se exerça a capacidade de aprender tanto mais se constrói e desenvolve o que venho chamando “curiosidade epistemológica”, sem a qual não alcançamos o conhecimento cabal do objeto. É isto que nos leva, de um lado, à crítica e à recusa ao ensino “bancário”, que deforma a necessária criatividade do educando e do educador, o educando a ele sujeitado pode, não por causa do conteúdo cujo “ conhecimento” lhe foi transferido, mas por causa do processo mesmo de aprender, dar, como se diz na linguagem popular, a volta por cima e superar o autoritarismo e o erro epistemológico do “ bancarismo”. A concepção desta prática educativa foi amplamente defendida por: Marque a alternativa correta: