McArdle, Katch e Katch (2011) afirmam que o “glicogênio muscular armazenado fornece energia sem utilizar o oxigênio e se constitui como o principal fornecedor de energia nos primeiros minutos do exercício”.

Para os autores, com a progressão do exercício, qual é a fonte de energia que aumenta sua contribuição como combustível metabólico?

Bara Filho e Freitas, na obra Brandão e Machado (2010), abordam o overtraining, indicando que essa condição ocorre quando “os mecanismos do corpo de adaptação do corpo humano deixam de responder positivamente à carga estressora dos treinamentos”.

Para os autores, a definição de overtraining significa

Tani (2016), ao tratar sobre Aprendizagem Motora: uma visão geral (Tani, Correa, 2016), apresenta vários conceitos relacionados ao tema proposto. Dentre eles, conceitua um tipo de habilidade: “uma capacidade individual adquirida com a prática, portanto de natureza pessoal”.

A habilidade a que o autor se refere é:

Nista-Piscolo e Schiavon (2014) na obra de Nista-Piccolo e Toledo (2014), ao abordar a Ginástica Artística como uma proposta educacional, afirmam que “um dos princípios fundamentais do desenvolvimento motor da criança é que lhe sejam proporcionadas vivências corporais em novas experiências de movimento. Os exercícios executados em todos os aparelhos da Ginástica artística contribuem para essa possibilidade de exploração motora”.

Para as autoras, os movimentos que compõem os fundamentos da Ginástica Artística são os elementos:

A obra de Freudenheim e colaboradores (apud TANI; CORREA, 2016) apresentam um estudo sobre a aprendizagem motora e a natação e abordam as provas dessa modalidade, a saber: nado livre, nado costas, nado peito, nado borboleta e suas combinações.

Os autores destacam as habilidades motoras constituintes desses nados, que são:

Kunz (1994) aponta que “O esporte de alto rendimento tem hoje dois problemas muito sérios a enfrentar, e estes podem levá-lo a sua autoestruição, ao fim, bem como de seus praticantes”. O autor destaca ainda que esses problemas impõem, atualmente, uma característica cada vez mais inumana à prática do esporte de rendimento.

Considerando a afirmação do autor, assinale a alternativa que identifica os dois problemas citados pelo autor na obra.

Nos estudos sobre a motivação para as práticas corporais e para o esporte, Winterstein e Veditti (2009) demonstram que “conhecer o processo multifatorial da motivação nas práticas corporais pode contribuir para compreendermos esses fenômenos”.

Os autores, na intenção de fundamentar o processo de motivação, possibilitando, assim, uma melhor compreensão sobre a importância desse tema nas práticas corporais em geral, ou particularmente, no esporte, conceituam: “se refere ao engajamento em uma atividade simplesmente pelo prazer inerente a essa atividade” e “se refere ao engajamento em uma atividade como meio e não como fim”.

Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa que representa os conceitos explanados, respectivamente, sobre as motivações.

Paes e Balbino (2009), na obra “A pedagogia do esporte e os jogos coletivos”, apresentam quatro problemas relativos à pedagogia do esporte: a prática esportivizada; a prática repetitiva; a fragmentação de conteúdos; a especialização precoce.

Para contrapor os problemas apresentados, os autores destacam na obra os aspectos relevantes e balizadores de uma proposta pedagógica. A referência “o esporte deve ser desenvolvido de forma planejada, organizada e sistematizada”, está relacionada à qual aspecto mencionado pelos autores.

Em relação à competição, De Rose (2009) afirma que “seja qual for o nível da competição ou do praticante envolvido, quatro fatores são evidenciados”.

Assinale a alternativa que identifica os fatores que o autor menciona na obra.

Ao tratar sobre o esporte e a abordagem fenomenológica, Kunz (2009) estabelece uma relação com o tempo: “no caso do esporte, existem muitas instâncias em que o tempo, como o conhecemos pelas medidas do relógio ou do cronômetro”.

O autor destaca que, no esporte, “perceber o ‘tempo’ certo de controlar uma bola, efetuar um passe, arremessar uma bola à cesta etc.”, são momentos caracterizados pela expressão