Faça uma leitura cuidadosa da ilustração abaixo no que diz respeito à Unidade Temática “O sujeito e o seu lugar no mundo” do Componente Curricular Geografia – 1º ano, fundamentada na BNCC e assinale a alternativa correta referente à respectiva habilidade:

Com base nas Unidades Temáticas do Componente Curricular – História, da BNCC, de 1º ao 5º anos, correlacione as colunas aos respectivos Objetos de Conhecimento.

( 1 ) Mundo pessoal: meu lugar no mundo

( 2 ) O trabalho e a sustentabilidade na comunidade

( 3 ) O lugar em que vive

( 4 ) Circulação de pessoas, produtos e culturas

( 5 ) Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social

( ) A produção dos marcos da memória: formação cultural da população.

( ) A escola e a diversidade do grupo social.

( ) O mundo da tecnologia: a integração de pessoas e as exclusões sociais e culturais.

( ) A sobrevivência e a relação com a natureza.

( ) As formas de organização social e política: a noção de Estado.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Para orientar a elaboração dos currículos de Ciências, as aprendizagens essenciais a ser asseguradas neste componente curricular, a BNCC organizou três unidades temáticas que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental: Matéria e Energia; Vida e Evolução; Terra e Universo. Considerando, então, especificamente a Unidade Temática Matéria e Energia, para os anos iniciais, na qual as crianças já se envolvem com uma série de objetos, materiais e fenômenos em sua vivência diária e na relação com o entorno, analise as afirmações a seguir.

l Propõe-se o estudo de questões relacionadas aos seres vivos (incluindo os seres humanos), suas características e necessidades, e a vida como fenômeno natural e social, os elementos essenciais à sua manutenção e à compreensão dos processos evolutivos que geram a diversidade de formas de vida no planeta

II Além de prever a construção coletiva de propostas de reciclagem e reutilização de materiais, estimula-se ainda a construção de hábitos saudáveis e sustentáveis por meio da discussão acerca dos riscos associados à integridade física e à qualidade auditiva e visual.

III Estudam-se características dos ecossistemas destacando-se as interações dos seres vivos com outros seres vivos e com os fatores não vivos do ambiente, com destaque para as interações que os seres humanos estabelecem entre si e com os demais seres vivos e elementos não vivos do ambiente.

IV Tais experiências são o ponto de partida para possibilitar a construção das primeiras noções sobre os materiais, seus usos e suas propriedades, bem como sobre suas interações com luz, som, calor, eletricidade e umidade, entre outros elementos.

V Espera-se também que os alunos possam reconhecer a importância, por exemplo, da água, em seus diferentes estados, para a agricultura, o clima, a conservação do solo, a geração de energia elétrica, a qualidade do ar atmosférico e o equilíbrio dos ecossistemas.

Todas as afirmações corretas estão em:

A unidade temática Álgebra, na Área de Matemática, tem como finalidade o desenvolvimento de um tipo especial de pensamento – pensamento algébrico – que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos.

Nessa perspectiva, é imprescindível que algumas dimensões do trabalho com a álgebra estejam presentes nos processos de ensino e aprendizagem desde o Ensino Fundamental – Anos Iniciais, exceto:

Aprofunda-se, no eixo Oralidade, da BNCC, que trata da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental – Anos Iniciais: Práticas de Linguagem, Objetos de Conhecimento e Habilidades:

“O analfabetismo nos dias atuais está claramente associado a condições adversas de vida, geralmente relacionadas à pobreza e geradoras de diferentes formas de vulnerabilidade social, que se expressam em moradia e saneamento precários, meios de subsistência quase inexistentes e falta de oportunidade de usufruir de todos os direitos e deveres da cidadania. Quando as crianças aprendem a ler e a escrever, elas adquirem um meio eficaz para conhecer e agir sobre o mundo à sua volta, possibilitando abertura de novos caminhos para a equidade social. Neste início de século XXI a alfabetização eficaz é um tema global, cada vez mais prioritário nos países desenvolvidos. Assim, aprender a ler tornou-se direito de todos e necessidade primária no mundo desenvolvido.” (BRASIL, 2019, p. 19)

Considerando que o ensino das habilidades de leitura e de escrita é que constitui o processo de alfabetização, ler e escrever com autonomia é:

I Aquele movimento que representa os caracteres do alfabeto (letras) os sons da fala.

II Conhecer o código alfabético e as correspondências grafofonêmicas a ponto de conseguir ler e escrever apropriadamente, sem a intervenção, antes necessária, de um mediador.

III Ser capaz de ler e de escrever corretamente qualquer palavra da sua língua, até mesmo uma palavra nunca antes lida ou ouvida, ou uma pseudopalavra, que atenda às regras do código ortográfico.

IV Uma forma de designar os meios de obter e processar informações escritas.

V A habilidade de se lembrar de uma informação dada oralmente por um período curto de tempo.

As afirmações corretas estão em:

Na BNCC, a organização das práticas de linguagem (leitura de textos, produção de textos, oralidade e análise linguística/semiótica) por campos de atuação aponta para a importância da contextualização do conhecimento escolar, para a ideia de que essas práticas derivam de situações da vida social e, ao mesmo tempo, precisam ser situadas em contextos significativos para os estudantes. São cinco os campos de atuação considerados, entretanto, apenas um deles é relacionado somente nos anos iniciais. Indique qual é:

Assinale a alternativa correta que completa as lacunas da frase a seguir.

Há crianças que chegam à escola sabendo que a serve para coisas inteligentes, divertidas ou importantes. Essas são as que terminam de alfabetizar-se na escola, mas começaram a muito antes, através da possibilidade de entrar em contato, de interagir com a língua . Há outras crianças que necessitam da escola para apropriar-se da . (FERREIRO, 1999, p.23)

Consoante à Psicogênese da Língua Escrita (Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, 1985), em que toda criança em idade de alfabetização passa por quatro fases distintas para completar o ciclo de alfabetização, é correto afirmar, exceto, que na fase:

O Brasil adotou várias ideias acerca dos estudos e pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, a estudiosa que revolucionou a alfabetização.

Nesse sentido, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) A compreensão da função social da escrita deve ser estimulada com o uso de textos de atualidade, livros, histórias, jornais, revistas. As cartilhas oferecem um universo artificial e desinteressante.

( ) A sala de aula se transforma totalmente, criando-se o que se chama de ambiente alfabetizador. O ritmo da aula é dado pelos alunos, embora o professor deva ter a última palavra e manter a disciplina.

( ) Trabalha-se para inibir as crianças e deixar que explorem a própria concepção de escrita.

( ) As noções de certo e errado desaparecem do vocabulário e aposentam-se as avaliações tradicionais para medir o desenvolvimento do aluno.

A sequência correta, de cima para baixo, é: