A interdisciplinaridade pode integrar-se a outras áreas específicas com o propósito de promover uma interação entre o aluno, o professor e o cotidiano. Dessa forma, considere uma equipe de professores que decide adotar uma atividade interdisciplinar. Essa equipe deve assumir determinadas posturas. Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A coletividade e a cooperação entre as partes, através de um planejamento coletivo e amplo, devem respeitar as particularidades disciplinares.

( ) A adoção de uma temática central abrangente e diversificada impede a abordagem de múltiplas aprendizagens de saberes.

( ) Os conteúdos de dois ou mais componentes curriculares devem se relacionar, para aprofundar um conhecimento e realizar a integração dos saberes.

( ) A atitude e o método, envolvendo integração de conteúdos, passam de uma percepção ampla para uma concepção limitada do conhecimento.

( ) Uma visão geral da educação, num sentido libertador, considera o estudo e a pesquisa a partir da contribuição das diversas ciências.

A sequência CORRETA para as afirmativas acima, considerando-as de cima para baixo, é:

A fim de cumprir a sua dimensão pedagógica, a avaliação determina a posição dos alunos no início de uma unidade de ensino, período ou ano, além das causas subjacentes de dificuldade de aprendizagem. Esse tipo de avaliação é adequado para o início do período letivo, pois permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. O professor, nesse caso, tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno, de forma a constatar se os alunos possuem os pré-requisitos necessários ou as habilidades imprescindíveis para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem. O tipo descrito acima é o de avaliação

Segundo Gadotti (1999), umas das maneiras de trabalhar a relação professor – aluno – conhecimento é o diálogo, elemento norteador para a construção do conhecimento em uma dimensão reflexiva. Sobre a relação professor – aluno, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O educador, para pôr em prática o diálogo, deve evitar se colocar na posição de detentor do saber.

( ) O educador, para pôr em prática o diálogo, deve se colocar na posição de quem não sabe tudo.

( ) O professor deve despertar a curiosidade dos alunos e acompanhar o desenvolvimento de suas atividades.

( ) O professor deve se preocupar apenas com o repasse de informações, ou seja, com o processo de construção do saber.

A sequência CORRETA para as afirmativas acima, considerando-as de cima para baixo, é:

Freire (2003, p. 47), em seu livro Pedagogia da Autonomia, persevera que “[...] ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou a sua construção”. Nessa concepção de ensino, é exigido do professor comprometimento com a produção do conhecimento, o que requer:

I - Exposição do conteúdo pelo professor – elemento que favorece a melhor assimilação dos conceitos pelo aluno, sem levar em conta o seu conhecimento prévio.

II - Envolvimento do aluno no processo de aprendizagem – protagonista nas ações destinadas à produção do seu conhecimento.

III - Politicidade da educação – algo inerente à própria natureza pedagógica, como algo oposto à neutralidade frente aos acontecimentos da escola, da sociedade e da vida.

Assinale a alternativa que contém o(s) item(ns) CORRETO(S).

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) consistem em um referencial de qualidade para a educação em todo o país. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações. Com base nos PCN, em relação à sua natureza e função, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa CORRETA.