OMS considera estado de São Paulo área de risco para febre amarela

A Organização Mundial da Saúde (OMS) divulgou um informe em que classifica todo o estado de São Paulo como área de risco para a febre amarela. Segundo a entidade, a decisão foi tomada a partir do crescimento do nível de atividade do agente causador da doença no território paulista desde o fim de 2017. Com isso, a OMS recomenda que toda pessoa que pretenda viajar para qualquer ponto do estado, partindo de dentro do Brasil ou de outros países, tome a vacina contra a febre amarela com dez dias de antecedência.

Disponível em: https://www.jornaldocomercio.com/_conteudo/2018/01/geral/606768-oms-considera-estado-de-sao-paulo-area-de-risco-para-febre-amarela.html.

Acesso em: 16 out. 2021 (adaptado).

A recomendação da OMS é importante porque a vacina

Um homem de 66 anos de idade realiza consulta no psiquiatra relatando que, há aproximadamente oito meses, seus vizinhos estão conspirando contra ele. Anteriormente eram bons amigos e, pelos relatos, nada havia para os temer. O exame do estado mental é normal com exceção dessa crença em relação aos vizinhos.

Com base nessas informações, o diagnóstico provável é:

Segundo Smith (2010), as crianças com dificuldades de aprendizagem comumente apresentam dificuldades em uma ou várias áreas básicas no que se refere ao processamento adequado de informações. Desse modo, até mesmo leves fraquezas nessas áreas podem criar grandes obstáculos à aprendizagem e à comunicação em salas de aula tradicionais.

Tais áreas se caracterizam em:

De acordo com Assis (2010), para lidar com a violência e, principalmente, com a violência familiar, é preciso reconhecer a complexidade do fenômeno e estar sensibilizado para entendê-lo dentro de um contexto social mais amplo.

Desse modo, é incorreto afirmar que essa sensibilização envolve

Crianças com transtorno do espectro do autismo (TEA) podem apresentar graus variados de deficiência intelectual. Nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir.

I. Geralmente as crianças não verbais apresentam indicadores de deficiência intelectual leve a moderada.

II. Crianças com TEA apresentam dificuldades ou déficits em habilidades de memória de trabalho, dificuldade para organizar e processar informações e para estabelecer prioridades para a execução de tarefas.

III. Muitos dos prejuízos cognitivos associados a problemas de comportamento e de comunicação interferem consideravelmente na adaptação de uma criança com TEA à escola e a contextos sociais e familiares em geral.

IV. Há indivíduos com TEA com deficiência intelectual que podem apresentar habilidades cognitivas preservadas, como habilidades visioespaciais.

Estão incorretas as afirmativas

Analise o trecho a seguir.

Considerando que é no ambiente _____ que as dificuldades aparecem de forma crucial, que as condições _______ estão preservadas no disléxico e que não há cura plena para esse ________, uma das tarefas mais importantes do _______ é garantir uma série de adaptações pedagógicas na escola. O _______ deve progredir na ________, independentemente de suas _______ em leitura e escrita. Deve estar muito claro que o problema não é devido à falta de motivação ou à _________.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do trecho anterior

Segundo Rotta (2016), o diagnóstico da dislexia deve ser feito a partir das proposições do DSM-V (classificação categórica que divide os transtornos mentais em tipos, baseados em grupos de critérios com características definidas). De acordo com tal classificação, analise as situações a seguir.

I. A presença de um déficit sensorial e as dificuldades de leitura excedem aquelas esperadas nessa associação.

II. A dificuldade na compreensão da leitura interfere significativamente no rendimento escolar ou nas atividades da vida diária que não exigem habilidades de leitura.

III. Comorbidades neuropsicológicas que não são frequentes, como déficit de atenção, de memória, dificuldades visioespaciais, além de falta de motivação, estão presentes.

IV. O rendimento da leitura está abaixo do esperado para a idade cronológica, em criança com inteligência normal e com escolaridade apropriada para a idade.

Há transtorno específico da linguagem nas situações

A educação em saúde bucal deve fornecer instrumentos para fortalecer a autonomia dos usuários no controle do processo saúde-doença e na condução de seus hábitos. Leia as afirmativas a seguir sobre educação em saúde para a comunidade:

I. São temas a serem discutidos: as principais doenças bucais, como se manifestam e como se previnem; a importância do autocuidado, da higiene bucal, da escovação e o uso do fio dental.

II. São temas importantes de serem abordados: as orientações gerais sobre dieta; a orientação para autoexame da boca: os cuidados imediatos após traumatismo dentário; a prevenção à exposição ao sol sem proteção; a prevenção ao uso de álcool e fumo.

III. O planejamento das ações educativas deve ser feito em conjunto com a equipe de saúde, principalmente em relação às ações propostas por ciclo de vida, por condição de vida e por fatores de risco comuns para várias doenças.

IV. A educação em saúde deve ser parte das atribuições comuns a todos os membros da equipe de saúde bucal, os profissionais auxiliares podem ser as pessoas ideais para conduzir o trabalho nos grupos após o planejamento pelo cirurgião-dentista.

Está correto o que se afirma em

Em educação em saúde deve-se salientar a importância das práticas pedagógicas, especialmente em se tratando de abordagem para educação para adultos e jovens, que necessariamente se difere da educação para crianças.

São aspectos importantes a serem observados na educação em saúde bucal, exceto:

Com o objetivo de assegurar uma ação antimicrobiana efetiva, com dano mínimo ao instrumento e proteção adequada para a equipe e paciente, o processamento de instrumentais contaminados inclui várias etapas que devem ser executadas corretamente. Analise a seguinte listagem das etapas desse processo:

I. Esterilização.

II. Lavagem do material.

III. Secagem.

IV. Armazenamento.

Assinale a alternativa que descreve a ordem correta em que esse processo deve acontecer.