Conforme o documento Estratégias e orientações para a educação de alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem associadas às condutas típicas, elaborado pela Secretaria da Educação Especial do Ministério da Educação, as manifestações de condutas mais típicas de crianças autistas incluem

Assinale a alternativa que contém uma afirmação condizente com o pensamento de Rosita Carvalho sobre o tema da inclusão.

Leia o trecho a seguir.

“Suponho que cabe, como elemento reflexivo, pensar se é mesmo adequado conceituar a educação especial como modalidade de educação. Parece-me mais pertinente entendê-la como , pois na condição de modalidade faz supor, equivocadamente, um modo diferente de ser, numa abordagem substantiva e que pode alimentar a duplicidade existente: educação regular & educação especial, numa visão bipolar geradora de sistemas de atendimento educacional escolar fragmentados”.

(CARVALHO, Rosita. Educação inclusiva: com os pingos nos “is”)

A partir do livro de Rosita Carvalho, assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

Com base em Rosita Carvalho, assinale a alternativa que contém o conceito correspondente à seguinte definição: “[…] implica educar de acordo com as diferenças e necessidades individuais, sem que as condições econômicas, demográficas, geográficas, étnicas ou de gênero acarretem um impedimento à aprendizagem”.

Rosita Carvalho, em Educação inclusiva: com os pingos nos “is”, traça breves comentários sobre as correntes históricas na área da educação, expondo que na antiguidade clássica o pensamento grego destacou-se, além de ser reconhecido por sua marcante influência posterior. Um conceito que Carvalho ressalta ao abordar a concepção educacional da antiguidade grega tem a acepção de educação integral e compreende a formação do corpo e do espírito do homem, sendo este entendido como sujeito do processo educativo. Assinale a alternativa que apresenta o conceito grego que, segundo a autora, corresponde a essa definição.

Conforme explicam Castro e Regattieri, a Constituição de 1967 classificou a educação como dever do Estado e ampliou a obrigatoriedade do ensino de quatro para oito anos, porém suprimiu o preceito que obrigava a destinação de um percentual de recursos públicos para a educação. Segundo as autoras, houve “durante a ditadura militar […] a expansão da rede privada de ensino”, em parte devido

Castro e Regattieri observam que, para que um programa de interação cumpra seus objetivos de igualdade de oportunidades entre os alunos, é preciso analisar o tipo de participação proposta, em que medida ela é representativa do conjunto das famílias, e que fatores podem inibir a participação mais igualitária dos diversos grupos familiares. Sobre o tema, assinale a alternativa condizente com o pensamento das autoras.

Jane Castro e Marilza Regattieri, no documento Interação escola-família: subsídios para práticas escolares, defendem que a compreensão mais apurada das condições de vida e da cultura dos alunos pode gerar mudanças produtivas no planejamento pedagógico e na relação professor-aluno. As autoras lembram que, desde o fim dos anos 1960, pesquisas já constatavam que as expectativas dos docentes funcionam para seus alunos como uma profecia autorrealizadora, segundo a qual os professores tendem a tratar os alunos conforme expectativas prévias, que terminam por influenciar o desempenho efetivo da turma. Conforme apontam as autoras, essa profecia autorrealizadora também é conhecida como efeito

Daniel Sage, em seu artigo contido no livro Inclusão: um guia para educadores (In: Stainback, S.; Stainback, W.), menciona as preocupações do generalista e do especialista em termos de orientação e prática administrativa para encorajar a cultura inclusiva a crescer. O autor destaca que a cultura dos sistemas escolares como um todo está adequadamente se movendo de uma ênfase

No livro Inclusão: um guia para educadores, William Stainback e Susan Stainback tratam da importância de se estruturar a sala de aula para evitar comportamentos inadaptados dos alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma estratégia apresentada pelos autores para diminuir a ocorrência de problemas disciplinares em sala de aula.