Uma das estratégias de intervenção para os alunos com na sala de recursos multifuncionais é o grupo de enriquecimento. É função do professor capacitado organizar, planejar e estabelecer os critérios para o agrupamento e reagrupamento dos alunos, com a finalidade de promover o desenvolvimento de habilidades e potencialidades nas diferentes áreas da inteligência.

Dominando o sistema braile, o aluno cego é capaz de anotar e de executar as tarefas escolares que lhe são passadas, tendo mais autonomia em sala de aula. O trabalho conjunto do professor da classe regular e o Educador Especial é imprescindível, propondo uma ação pedagógica realmente significativa para esses alunos. Assinale a alternativa que não está coerente com esse pressuposto:

No Atendimento Educacional Especializado para alunos com deficiência mental, tendo como ponto de partida as características de seu processo de apropriação do mundo, (MEC/SEESP, 2006), devemos prever atividades que tenham os seguintes intuitos, exceto:

A aprendizagem significativa considera as experiências anteriores e conhecimentos previamente elaborados pelo aluno. Conforme os parâmetros curriculares nacionais (BRASIL, 1999), [...] nem todos os alunos e alunas se apresentam com a mesma bagagem, da mesma forma, no que se refere às aprendizagens já por eles efetivadas. Todos os alunos e alunas têm capacidades, interesses, ritmos, motivações e experiências diferentes, que mediatizam seu processo de aprendizagem, fazendo que seja único e diferente, em cada caso. Estudos evidenciam que os alunos com deficiência mental possuem esses tempos próprios de aprendizagem, sendo assim, são condutas docentes que promovem a aprendizagem significativa:

No Brasil, a Língua de Sinais é denominada Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e foi reconhecida como meio legal de comunicação e expressão, fato que a tornou componente curricular nas escolas. As línguas de sinais distinguem-se das línguas orais por serem da modalidade:

O autismo é um transtorno que associa algumas dificuldades da criança em termos de interação social e comunicação, bem como um repertório restrito de atividades e interesses. Sobre essa necessidade educacional especial, aponte V para verdadeiro e F para falso nas alternativas abaixo:

A composição da Tecnologias Assistivas engloba, não só artefatos ou instrumentos físicos, mas todas as ações implicadas, estratégias e metodologias, que possam contribuir para a ampliação da participação ativa e autônoma da pessoa com deficiência.

As diretrizes educacionais apontam que alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação, devem estar preferencialmente matriculados nas escolas regulares. Diante da relevância da estruturação de um sistema educacional que atenda as demandas desse público, os conceitos abaixo são pertinentes para o desenvolvimento de um planejamento coletivo:

O Decreto 6.571 de 2008, define a sala de recursos como “ambientes dotados de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do atendimento educacional especializado”. Sobre este espaço as afirmativas abaixo estão corretas, exceto:

O motor é um equipamento que transforma alguma forma de energia (térmica, hidráulica, elétrica, nuclear etc.) em energia mecânica. Conforme o tipo de energia que transforma, ele é classificado como motor de combustão, hidráulico, elétrico ou atômico. Os motores ciclo Diesel aproveitam a energia da queima do combustível dentro de uma série de câmaras e por isso classificados como motores de combustão interna. E são muito empregados nos motores de grandes potências e dimensões como embarcações marítimas, caminhões, geradores e etc. Quanto ao regime de funcionamento eles podem ser classificados como: diesel lento, diesel normal e diesel veloz. Os motores diesel normais são aqueles cujas rotações de trabalho variam de: