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Ao contrário da centralização que concentra as decisões no topo da estrutura hierárquica, a descentralização propicia o deslocamento das decisões para os níveis mais baixos da organização. Atualmente é uma tendência de mercado que as organizações promovam a descentralização como forma de proporcionar flexibilidade e agilidade em suas decisões. São consideradas vantagens inerentes ao processo de descentralização nas organizações, EXCETO:
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Considerando as leucorreias relacionadas, obrigatoriamente, deve ser realizado o tratamento do parceiro para sucesso terapêutico em:
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A região Sudeste é onde se concentra o maior número de residentes no Brasil. Em 2018, eram 42,2% do total de 207,9 milhões de pessoas no país, considerando que no ano de 2012 eram 197,7 milhões. A região Nordeste é a segunda mais populosa (27,2%), seguida do Sul (14,3%), do Norte (8,6%) e do Centro-Oeste (7,7%). Na comparação com 2012, Sul e Sudeste se mantiveram estáveis. São estados que compõem a região Sudeste:
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Os clientes de um determinado supermercado, que possui 3 caixas disponíveis, costumam esperar até 25 minutos na fila para serem atendidos. Para que esse tempo seja reduzido para 15 minutos, mantendo o fluxo de clientes, quantos caixas devem ser adicionados nesse supermercado?
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O professor Nando propõe à sua de turma do 1º ano do Ensino Fundamental que se arrisque a escrever do jeito que imagina. De acordo com Weisz (2002), essa atividade está baseada na:
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Desafios no caminho de uma escola para todos
Escolhi o termo desafio como parte do título porque seu significado etimológico indica bem o que quero comentar. Ele vem do latim disfidare ou renunciar à própria fé (dis = afastamento e fides = fé). Na prática, significa aceitar concorrer novamente, mesmo imaginando-se vencedor. Isso acontece, por exemplo, quando se promulgam leis, aceitando-se os obstáculos de sua aplicação. Penso ser esse o caso ao assumirmos que a escola é para todos, quando historicamente ela se destinava à elite de alunos que aprendia e se comportava conforme suas exigências, isto é, quando era para poucos. As políticas públicas, mesmo se pretensamente resolveram o acesso à Educação, não sanaram duas questões primordiais: a aprendizagem e a convivência. Faço uma reflexão sobre alguns desafios para que a escola de hoje cumpra esses propósitos.
Um dos maiores parece ser o de adaptar o currículo do Ensino Fundamental para período integral. Essa mudança supõe rever a quantidade de conteúdos a aprender, criar contraturnos, usar tutorias, diminuir a relação entre o número de alunos e o professor, investir nas séries iniciais, melhorar as condições de trabalho docente. Essas são apenas algumas estratégias entre tantas experimentadas no enfrentamento de um grande problema: a defasagem idade-série.
Ao abrir-se para os “mais fracos”, quando antes era privilégio dos “mais fortes”, a escola deve compartilhar com a família a complexidade da Educação das crianças e dos jovens. Compartilhar significa cooperar fazendo a parte que lhe cabe, sabendo que as outras partes sempre serão da família e de outros agentes sociais ou culturais.
Em uma sociedade orientada por descobertas científicas, reconhecer a importância da tecnologia se torna uma necessidade básica. Mas para não virar refém, as questões o quê, quanto, quando, como e por quê?, relacionadas ao uso de tablet, celular ou computador na sala de aula, são essenciais. Sem negar aos estudantes o uso de seu produto mais complexo e querido, não se pode esquecer que eles precisam do contato direto com a experiência por meio de um professor, suas transmissões, as tarefas propostas por ele e seus modos de ser e de agir.
Observo que os jovens precisam também ser preparados para uma sociedade global, mas, igualmente, para uma vida cada vez mais individual, isto é, gerida por escolhas, valores e responsabilidades assumidas por cada um, ainda que seus efeitos possam alcançar a todos e ao planeta. Penso que a escola ainda não aprendeu a ensinar seus alunos a serem-si-mesmos!
Que ela revise seus hábitos – deixe de ser lugar de homogeneidade e competição, transformando-se em uma escola da diversidade e da cooperação. Que reconheça que as diferenças permitem a abertura para uma pluralidade de valores, costumes, formas de aprendizagem e desenvolvimento. Antes, Educação correspondia ao que o educador transmitia aos educandos (educação = educador). Hoje, trata-se de aprender, o que se aplica tanto a alunos quanto a professores.
É difícil mudar o olhar, comprometendo-se a trabalhar o melhor de cada aluno, professor e gestor dentro de suas possibilidades e necessidades. Para isso, temos de assumir que todos estão na escola – só falta aprenderem; e todos estão juntos – só falta saberem conviver.
(Lino de Macedo. Revista Nova Escola. Fevereiro de 2016. Com adaptações.)
Considerando o excerto “Observo que os jovens precisam também ser preparados para uma sociedade global, mas, igualmente, para uma vida cada vez mais individual, isto é, gerida por escolhas, valores e responsabilidades assumidas por cada um, ainda que seus efeitos possam alcançar a todos e ao planeta.”, é possível afirmar que é fundamental que os jovens:
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Estabelecer objetivos e metas fazem parte do dia a dia de muitas organizações no âmbito do processo de planejamento; entretanto, os administradores devem realizar o monitoramento destes objetivos para garantir que eles sejam alcançados e os resultados esperados sejam satisfatórios. Ações como definir padrões e monitorar o desempenho; comparar desempenho com os padrões estabelecidos; e, implementação de ações corretivas para assegurar os objetivos desejados fazem parte da seguinte função administrativa:
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A língua e a fala possuem características distintas. Quanto à fala, é correto afirmar que:
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Identity and globalization
Krasimira Mineva -Burgas Free University.
During the recent decades, intensity of relations between different cultures and different regions of the world has been increasing, due to the rapid development of telecommunications. The increasing economic and financial independence has its impact on the new opportunities for mobility and communications amongst different cultures. The development of the global market, the large volumes of production and exports enable the consumption of new, unfamiliar products. The economic aspects of the processes developing on a global scale are characterized by free movement of capital, search for new markets for goods and services, exported manufacturing facilities seeking cheaper labor markets, collision between local producers and powerful international corporations. The economic processes encourage the development of a new global culture, the basis for it being standards such as consumption, consumer attitudes and ultimate individualism. The effects of globalization have been described as: aculturalism, the mutual influence among cultures and their gradual convergence and unification; migration processes due to the collapse of local economies; increased number of illegal immigrants; marginalization and prejudice; spread of individualism and consumer attitude which undermine the values of traditional society; increased exchange of information and ideas, information on global scale doubles its volume every two years; individual consciousness is overloaded with information but behaviors which might alter culture become even more uniform.
(Available in: https://www.researchgate.net. Adapted.)
Choose the item that is NOT connected to globalization.
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Segundo Wallon, a atração que a criança sente pelas pessoas que a rodeiam é uma das mais precoces e das mais poderosas. Essa atração é movida por uma das necessidades mais profundas do ser humano: estar com o outro para se humanizar.
(Wallon apud Gasparin, 2012, p. 38.)
Em relação às contribuições da Teoria Walloriana para a educação, é INCORRETO afirmar que:
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