“Com frequência, encontramos propostas de compra e venda de negros cativos, louvando suas qualidades como a humildade, conformismo, ausência de vícios ou defeitos e boa saúde”.

PINSKI, Jaime. A escravidão no Brasil. São Paulo: Contexto, 2006, p. 45.

De acordo com o fragmento, ainda que jornais liberais da segunda metade do século XIX publicassem artigos contra a escravidão, reafirmava-se

Lea el texto siguiente y conteste a la cuestione.

[...] No inauguró, en suma, una nueva época, a la manera de Monteverdi, Beethoven o Schoenberg. Con Bach se cerró, en cambio, irremisiblemente la que le tocó vivir y en su obra pueden incluso apreciarse lo que muchos calificarían de signos anacrónicos. Pero sería excesivamente simplista considerar sin más que Bach puso punto final al Barroco y, de este modo, recluir su música en los angostos lindes de un período artístico o una época histórica. ¿Cómo explicar, si no, la vigencia o el interés unánime que ha suscitado su obra entre los compositores posteriores de las estéticas más diversas?

Mozart lo veneró, y transcribió o arregló varias de sus obras; Beethoven aprendió a tocar en su infancia El clave bien temperado completo, y el contrapunto bachiano habría de tener una importancia decisiva en la concepción de las partituras testamentarias de su última época; Rossini fue uno de los primeros suscriptores de la edición completa de las obras de Bach, aparecida en un lento goteo de volúmenes a partir de 1851; Schumann y Liszt, representantes de dos de las principales tendencias del romanticismo musical, estudiaron sus obras con devoción y utilizaron su propio nombre (equivalente en la notación alemana a las notas Si bemol [B] - La [A] - Do [C] - Si natural [H]) como base de algunas de sus composiciones; [...]

GAGO, L. C. BACH. Madrid: Alianza Editorial, S.A., 1995. p.6 - 7

Read the following text to answer question:

ICTs in English Teaching

By Adriana Perez Carreño Chairez

June, 2013

The idea of a young boy that is carrying around boring books about English and gets sent a room to hear a teacher talk about a language he doesn’t understand, can turn out to be absurd. Especially because kids these days are exposed to many technologies at a very early age, and the way they learn is changing. That is why integrating ICTs (Information and Communication Technologies) into English teaching seems to be a necessary issue for educators in the world. However, implementing ICTs can imply a big investment and if teachers cannot make good use of these tools, the money and time spent on them is going to be a waste. Also, if the educational budget is limited, looking for a cost-effective and highperformance ICT can be the first priority.

Talking about education is interacting with the evolutional process of teaching techniques and learning concepts, starting from a new historic and theoretical foundation. In this matter, the different educational modalities are an answer to all the needs and demands of any generational, social, cultural, economic, and individual order that modify the dynamics of communication and interaction between the participants of the educational act.

In today’s society, using conventional means to educate becomes harder, because we cannot achieve an educational structure that can meet the current demand of education. It is imperative the transformation of the traditional teacher-centered model to the learner-centered model which benefits the development of not only the student’s ability of using English but also their autonomy of learning. Most significantly, it guarantees the rapid development of education.

To achieve an effective teaching methodology, it is important to have structuring principles using the internet multimedia-based English teaching. Only by a combination of pedagogical theories and teaching expertise with the merits of new technology, could the teacher design effective teaching strategies that take into consideration all the aspects of the classroom teaching, like types of media, the size and difficulty of information, as well as the topicality, and evaluation of the tasks.

Source: http://www.hltmag.co.uk/jun13/sart02.htm

Os conteúdos de aprendizagem correspondem a duas formas de organização curricular: a primeira centrada em disciplinas e matérias e a segunda em métodos globalizados. A respeito dos métodos globalizados é CORRETO.

I. Os conteúdos podem ser classificados em multidisciplinares, interdisciplinares e pluridisciplinares.

II. O referencial organizador fundamental é o aluno e suas necessidades educativas.

III. As disciplinas têm a função de proporcionar os meios ou instrumentos que devem favorecer a realização dos objetivos educacionais.

IV. Organizam os conteúdos de forma transdisciplinar.

Marque a resposta CORRETA.

A questão deve ser respondida a partir de interpretação da Lei 9.394 de 1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira e suas atualizações posteriores

“Não é de se estranhar que, na extremidade meridional da região da Núbia, os homens e os animais assumam formas monstruosas, dado o poder transformador do fogo, cujo calor é o que molda os corpos”.

Plínio, o Velho. “Ao sul de Meroé.” Em: SILVA, Alberto da Costa. Imagens da África. São Paulo:

Companhia das Letras, 2012, p. 26.

A descrição que o historiador romano Plínio, o Velho, faz da África evidencia

Leia a tirinha de Mafalda a seguir e responda a questão.

Na construção de um prédio o arquiteto responsável decide fazer a fachada tomando por base sequências, utilizando peças no formato de quadrados conforme as figuras a seguir:

Nas sequências existem pontos de intersecções que são os locais onde as peças serão fixadas com parafusos. O arquiteto decide utilizar as 15 primeiras sequências de quadrados na fachada, então serão utilizados ao todo

A desinfecção é uma etapa no procedimento de higienização que tem como objetivo a redução do número de microorganismos em nível que não comprometa a qualidade higiênico-sanitária do alimento. Nesta etapa pode ser utilizado como produto químico: