Analise as afirmações a seguir, considerando o Artigo 4.º – Do Direito à Educação e do Dever de Educar – da LDB:

O dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

I. ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

II. progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade somente até o fim do ensino fundamental;

III. atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente em escolas especializadas em atender alunos com deficiências;

IV. atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos de idade;

V. acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

VI. oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

VII. oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola;

VIII. atendimento ao educando, no ensino fundamental público, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde;

IX. padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem.

Quantas afirmações estão corretas?

Você prefere os obedientes ou os rebeldes?

CONTARDO CALLIGARIS

(...)

Todos queremos que filhos ou alunos respeitem nossa autoridade. Agora, todos também consideramos que nossa tarefa de pais ou educadores só será cumprida quando filhos e alunos pensarem por conta própria, ou seja, quando eles sejam capazes de desconsiderar nossos conselhos e desobedecer a nossas ordens.

Seria cômodo se, como nas sociedades tradicionais, a gente dispusesse de ritos de passagem sancionando a entrada na idade adulta: aos 15 anos e um dia, saia sozinho pela savana, armado de uma lança, e só volte tendo matado seu primeiro leão. A partir de então, você será autônomo.

Infelizmente, para nós, o tempo de se tornar adulto se estende sem limites definidos: não sabemos quando ele acaba e, mais problemático ainda, não sabemos quando começa. Consequência: pais e educadores podem sofrer, exasperados pela rebeldia de moleques e meninas incontroláveis e, ao mesmo tempo, deliciar-se ao relatar as travessuras de filhos e alunos. Qualquer terapeuta já atendeu pais “desesperados” com a insubordinação dos filhos, mas que, de repente, abrem um sorriso extasiado na hora de contar “o horror” que é sua vida com esses descendentes que os desrespeitam.

Eis o problema que torna educar quase impossível, em nossa cultura: a autonomia, para nós, é um valor tão importante que ela precisa ser confirmada pela desobediência. Com isso, qualquer pai prefere, no fundo, lidar com um filho revoltado a imaginar que o filho possa ter uma vida servil e, portanto, medíocre.

(...)

Folha de São Paulo – 6/5/2010.

Com base em conceitos de arquivos e pastas e a imagem a seguir, assinale a alternativa correta:

Após a morte do Sr. Nicolau, a área cuja medida é igual a 0,05 km2 deve ser dividida em partes iguais, cada uma para um de seus 5 filhos. A área que caberá a cada filho, em m2, será de:

Pedro bebeu 50 mL do suco de seu copo. Em seguida, bebeu 1/4 do que restava e, um tempo depois, bebeu uma quantidade de suco correspondendo a 1/3 do volume inicial. Com isso, a quantidade de suco foi inteiramente consumida. Logo, em mL, essa quantidade total era igual a:

A mercearia de um bairro divulgou uma promoção na qual exatamente 3 palitos de picolés já consumidos poderiam ser trocados por um novo picolé. João comprou 13 picolés simultaneamente e deseja utilizar-se exaustivamente da promoção de modo a consumir a maior quantidade de picolés. Qual é a quantidade máxima de picolés que ele poderá consumir?

As fortes chuvas dos meses de março e abril de 2010 foram responsáveis por uma quantidade expressiva de mortos no estado do Rio de Janeiro. Em meados de abril, 256 era o número de mortos em todo o estado do Rio de Janeiro por causa das chuvas. Com 168 mortes, Niterói era a cidade com o maior de vítimas fatais. Outras cidades tais como a própria Rio de Janeiro, São Gonçalo, Engenheiro de Frontin, Magé, Nilópolis e Petrópolis também apresentavam vítimas. Em relação à mesma época destacada no texto, a quantidade de mortes no estado do Rio de Janeiro em função das chuvas e que NÃO eram oriundas de Niterói era igual a:

“BBB” é melhor forma de merchandising da televisão Ivana Bentes – Folha de São Paulo, 1/4/2010.

(...)

Um recorde de participação mundial entre os reality shows do mundo que deve parte de seu sucesso no Brasil à entrada pesada dos usuários das redes sociais e ferramentas de postagem on-line como Twitter, Facebook, Orkut e blogs.

O que parecia ser um fenômeno limitado à TV aberta foi ressignificado com uma sobrevida on-line, na qual mesmo quem não assiste ao programa ouve falar dele e se posiciona sobre os “desacontecimentos” do laboratório televisivo.

Durante três meses, ou pelo menos nas últimas semanas, o BBB abduz e mobiliza um contingente de telespectadores/ consumidores que migra de atração em atração, paredão a paredão, num comportamento randômico, mas previsível.

Daí a necessidade de “empacotar”, “glamourizar” esse cotidiano amesquinhado em “atrações” ultraeditadas e editorializadas: clipes de bundas malhadas, corpos ensaboados, músculos, festas a fantasia e figurinos escolhidos, choros copiosos, gritos, sussurros, orgias plastificadas, no meio do que realmente importa: merchandising e comercial sem fim. Não são os BBBs que valorizam as marcas, mas as marcas que dão subjetividade e singularidade aos participantes do BBB!!!

É o telespectador-produtor de audiência, a mobilização da vida que dá “alma”, com suas participações, ao vazio das atrações. Afinal, logo os brothers serão esquecidos. Ou ganharão sobrevida em pontas de novelas, festas de “presença”, programas de fofocas e comerciais do varejo. (...)

O dispositivo televisivo descobriu a melhor forma de venda. Em vez de teledramaturgia com intervalos comerciais, um megacomercial de carro, computador, televisor, refrigerante, protetor solar, creme de cabelo, detergente, tira-mancha, cartão de crédito, moto, celular, no meio de uma tempestade hormonal/emocional.

A telenovela do real não vale um milhão e meio para o vencedor, vale um passe-celebridade provisório para que alguns possam acumular capital social antes de desaparecer no limbo televisivo, substituídos pelo próximo “viral”. Vale milhões em ligações telefônicas, merchandising, publicidade, audiência para a emissora. Vale zilhões de subjetividades potenciais capturáveis para dar sentido, encanto, fetiche aos brothers despotencializados e “agregar valor”, “vida” às mercadorias.

Ivana Bentes é professora e pesquisadora do Programa de

Pós-Graduação da Escola de Comunicação da UFRJ e diretora da

ECO-UFRJ. (texto adaptado).

Levando-se em conta as informações do texto, assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso nas afirmações a seguir:

( ) Um dos motivos pelos quais o programa BBB teve sucesso foi o fato de ter havido uma grande participação dos usuários das redes sociais e ferramentas de postagem on-line.

( ) Apesar de o programa BBB ser comentado exclusivamente apenas pelos que assistem a ele, trata-se de algo que foi ressignificado com uma sobrevida on-line.

( ) A expressão “num comportamento randômico, mas previsível” significa que, apesar de o comportamento ser aleatório, é possível ser previsto.

( ) O trecho “É o telespectador-produtor de audiência, a mobilização da vida que dá ‘alma’, com suas participações, ao vazio das atrações.” mostra uma contraposição e quase uma inversão de valores, pois é o telespectador quem efetivamente preenche o espetáculo, que é visto como “vazio”.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Em relação ao Planejamento, analise as afirmações a seguir:

( ) É o fundamento de toda ação educacional.

( ) É uma tarefa docente na qual se exclui a previsão das atividades didáticas.

( ) Um planejamento adequado prevê a revisão e a adequação das ações no decorrer do processo de ensino.

( ) É um processo de organização e de coordenação desvinculado da ação docente.

( )O planejamento bem elaborado tem a função de articular a atividade escolar.

Considerando (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas, temos a seguinte sequência, de cima para baixo: