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Sobre a Lei Orgânica do Município de Ponte Nova, analise as asserções a seguir.
I. É facultado ao Município criar órgão, dotado de autonomia financeira e administrativa, segundo a lei, sob a denominação de órgão autônomo.
II. As relações jurídicas entre o Município e a empresa prestadora de serviço público em virtude de delegação, sob forma de concessão, permissão ou autorização, são regidas pelo direito privado, em razão da natureza particular da contratada.
A respeito das afirmativas, é correto afirmar que
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Avalie as afirmações sobre as atividades rotineiras dos laboratórios de análises clínicas.
I- Em um laboratório de análises clínicas os fatores pré-analíticos (gravidez, atividade física, período neonatal e infância, idade avançada, postura, dieta etc.) apenas são responsáveis por 10% dos erros que podem acontecer; portanto, não devem ser considerados antes da coleta do material a ser analisado.
II- O jejum prolongado superior a 16 horas é considerado como uma interferência na dosagem de glicemia. III- O torniquete aplicado, quando superior a dois minutos, gera alterações metabólicas secundárias à estase venosa, como diminuição de lactato e potássio e aumento de pH.
IV- A variação cronobiológica para determinados analitos é de suma importância; portanto, extrações à tarde fornecem resultados até 50% maiores em relação a coletas realizadas pela manhã.
V- A hemólise intensa é causa de rejeição de amostra já que esta gera resultados alterados como, por exemplo, aumento de bilirrubina, potássio, desidrogenase láctica, entre outros.
Está correto apenas o que se afirma em
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Segundo as “Instruções técnicas para Controle Geodésico de Estações Maregráficas - CGEM e sua vinculação vertical ao Sistema Geodésico Brasileiro - IBGE (2010)”, para implantação de estações da RMPG (Rede Maregráfica Permanente para Geodésia), podem-se utilizar sensores maregráficos analógicos e eletrônicos.
A maioria dos sensores eletrônicos observa algum parâmetro como, EXCETO:
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“As conjunções subordinativas adverbiais iniciam orações que exprimem circunstâncias adverbiais, relacionadas ao enunciado da oração principal.”
CEREJA, William Roberto, MAGALHÃES, Thereza
Cochar. Gramática reflexiva: texto, semântica e interação. São Paulo: Atual, 2013, p. 199.
A esse respeito, leia a tirinha.
No segundo quadrinho, as conjunções COMO e SE exprimem, respectivamente, ideias de
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A espectrofotometria é um método que estuda a interação da luz com a matéria e, a partir desse princípio, permite a realização de diversas análises. A espectrofotometria baseia-se no princípio da quantidade de luz absorvida ou refletida, de acordo com as leis de Beer e Lambert. Avalie as afirmações sobre a espectrofotometria.
I- O espectro visível compreende uma longitude de 380nm a 760nm.
II- Quando o caminho ótico é constante (igual a 1), a concentração é inversamente proporcional à quantidade de luz absorvida.
III- Quando o caminho ótico é constante (igual a 1), a concentração é diretamente proporcional ao logaritmo da luz transmitida, em relação à luz incidente.
IV- A determinação da concentração do analito é feita a partir da comparação de uma solução padrão de concentração conhecida da mesma substância.
Está correto apenas o que se afirma em
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A cidade sustentável é geralmente fortalecida se grande parte de seu sistema de transporte puder se dar por meio da “mobilidade verde”, ou seja, deslocar- se
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FCM
Orgão: Pref. Ponte Nova-MG
- LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Educação e Dos Princípios e Fins da Educ. Nacional (arts. 1º ao 3º)
A Lei que estabelece as diretrizes e as bases da educação nacional menciona que, a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. De acordo com os Princípios e Fins da Educação Nacional, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, exceto:
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É correto afirmar que um sinal ou sintoma que caracteriza uma emergência hipertensiva é (são) a
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TEXTO 1
"Existia ainda uma 'terceira margem' constituída nos campos do cerrado, que se limitava ao sul e a leste com a Floresta Amazônica. A vegetação é rasteira e arbustiva, e lá os povos Macro-Jê encontravam sua morada principal. Sobre essa população recaiu certa miopia cultural, distorcida pelo ponto de vista andino – com suas grandes civilizações –, mas também por uma lente Tupinambá, dos Tupi-Guarani e dos portugueses que cuidaram de detratar esses grupos. Por isso, durante muito tempo eles foram descritos como 'gente bárbara', que não possuíam aldeias, agricultura, transporte ou cerâmica."
(SCHWARCZ, Lilia M.; STARLING, Heloísa M. Brasil: uma biografia. São Paulo: Companhia das Letras, 2015, p. 52.)
TEXTO 2
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE HISTÓRIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL.
1- Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformações e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
2- Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
3- Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
4- Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5- Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
6- Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7- Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
FONTE: BRASIL. Base nacional Comum Curricular
(BNCC). Brasília: MEC. 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_ site.pdf >
O texto 1 foi utilizado em sala de aula como base para abordar a unidade temática “A organização do poder e as dinâmicas do mundo colonial americano”.
As competências básicas para o Ensino de História, conforme a BNCC, trabalhadas a partir do texto, são:
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Avalie as afirmações tendo como base o Caderno 2 “Proteção de Assistência Social: Segurança de Acesso a Benefícios e Serviços de Qualidade”
I - A LOAS dispõe que os benefícios e serviços socioassistenciais devem se organizarpor níveis de proteção social e pela complexidade.
II - É competência comum dos entes federativos gerir os serviços, benefícios e programas.
III - A qualidade da política pública de assistência social se revela no quanto e como os benefícios de transferência de renda chegam ao cidadão.
IV - A proteção social básica deve se ocupar das ofertas de provisões materiais e, sobretudo, de respostas emergenciais diante de contingências sociais.
Está correto apenas o que se afirma em
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