Associações de anti-inflamatórios não esteroidais (AINEs) e anti-hipertensivos beta-bloqueadores costumam ser utilizadas por idosos, o que deve ser acompanhado pelo farmacêutico porque

Os protocolos que efetuam as funções de roteamento, dentro de um sistema autônomo, são denominados

Marque a opção que apresenta o mesmo emprego da vírgula, identificado com o asterisco, na seguinte frase: “Superar a maior crise econômica mundial com firmeza é do Brasil. O banco que foi decisivo na oferta de crédito, contribuindo para a manutenção do emprego, da renda e do desenvolvimento do País,(*) também.”

Apesar de constituírem ecossistemas muito importantes os manguezais brasileiros tem sido destruídos para dar lugar a estradas, moradias, complexos industriais e portuários e loteamentos de veraneio. Muitos deles são usados como depósitos de lixo, dejetos industriais, ou para despejos de esgotos. Outros foram destruídos pela exploração de madeira, pela ocupação dos terrenos, pelos desmatamentos e aterros.

Sobre o assunto, é correto afirmar:

I. Os restos de organismos em decomposição fazem o solo lamacento do mangue ser malcheiroso, poluído e de baixa produtividade.

II. O solo do mangue é muito úmido, pois, além de receber água dos rios, é coberto pela água salgada do mar sempre que a maré sobe. Por este motivo são raras as espécies de animais encontradas nesse ambiente.

III. Uma das alternativas mais viáveis para a preservação dos manguezais é a criação de Reservas Biológicas.

Está(áo) correta(s)

“O ensino não pode ser visto como uma mera e mecânica transmissão linear de conteúdos curriculares do docente para o educando, mas um processo de construção de significados, fundados nos contextos históricos em que se ensina e se aprende e, consequentemente, se avalia” (SILVA 2002). Dadas as afirmações que podem complementar a posição do autor,

I. O espaço educativo é visto como um ambiente de superação de desafios pedagógicos; e a aprendizagem passa a ser compreendida como construção de conhecimentos e de formação crítica do educando.

II. O professor(a) procura fazer intervenções didáticas diferenciadas, para fomentar as várias aprendizagens dos educandos oferecendo a cada criança a oportunidade de desenvolver suas capacidades.

III. As práticas pedagógicas respeitam as diferenças socioculturais e cognitivas dos educandos, gerando os meios e os espaços para que se busque o seu desenvolvimento integral.

IV. É fundamental saber o que ensinar, qual a relevância social e cognitiva do que vai ser ensinado, para então definir o que vai se tornar sujeito e/ou objeto de avaliação.

V. A avaliação há que focalizar mais a forma como o aluno aprende, do que mesmo o conteúdo e até a qualidade do que ele aprende; assim, poderá orientar o docente a ajustar seu fazer didático, de maneira que produza desafios que se transformem em aprendizagens, para os seus alunos.

verifica-se que estão corretas

A aplicação de temperaturas adequadas, bem como o seu monitoramento durante as várias etapas da produção de refeições é imprescindível para a segurança do processo produtivo. Assim, é incorreto afirmar que

A indiferença cresce. E em nenhum lugar o fenômeno é mais visível do que na educação. Em questão de anos, o antigo prestígio e autoridade dos professores quase desapareceram completamente. Hoje, a palavra do mestre está dessacralizada, banalizada e foi posta em pé de igualdade com o discurso da mídia. O ensino foi neutralizado pela apatia escolar, pela dispersão e pelo ceticismo. A escola, menos do que uma caserna, assemelha-se hoje a um deserto, em que os alunos vegetam sem motivação e interesse (Gilles Lipovetski, A era do vazio, p. 55-56).

“O ensino foi neutralizado pela apatia escolar, pela dispersão e pelo ceticismo.” Substituindo as palavras sublinhadas, sem danos ao sentido, a reescrita do período ficaria da seguinte forma:

Tradicionalmente, a aprendizagem de informações e conceitos era tarefa exclusiva da escola. Os conhecimentos teóricos eram apresentados gradativamente às crianças após o ingresso nas instituições formais de ensino. Eles eram finitos e determinados. Ao final de um determinado grau de escolarização a pessoa podia considerar-se formada, ou seja, já possuía conhecimentos e informações suficientes para se iniciar em alguma profissão.

O espaço e o tempo de ensinar eram determinados. Ir à escola representava um movimento, um deslocamento até a instituição designada para a tarefa de ensinar e aprender. O tempo da escola, também determinado, era considerado como o tempo diário que, tradicionalmente, o homem dedicava à sua aprendizagem sistematizada. Correspondia, também, na sua história de vida à época que o homem dedicava à formação escolar.

As velozes transformações tecnológicas impõem novos ritmos e dimensões à tarefa de ensinar e aprender. É preciso estar em permanente estado de aprendizagem e de adaptação ao novo. Não existe mais a possibilidade de considerar a pessoa totalmente formada, independentemente do grau de escolarização alcançado. Além disso, múltiplas são as agências que apresentam informações e conhecimentos a que se pode ter acesso, sem a obrigatoriedade de deslocamentos físicos até as instituições tradicionais de ensino para aprender (KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas: Papirus, 2003, p. 30).

Em geral, a autora argumenta que

As falhas de mercado que impedem a sociedade de atingir o máximo bem-estar e determinam as condições para a intervenção do setor público na economia, são motivadas em função de