Para a classificação sem escolarização anterior (Deliberação CMESO nº 02/1999), serão necessárias algumas medidas, dentre elas, que

A professora Marta aplicou, ao longo do ano letivo, diversos instrumentos e métodos para avaliação da aprendizagem de seus alunos. A cada fechamento das avaliações, Marta chamava seus alunos, individualmente, e dissertava sobre os avanços e recuos do aluno, além de destacar os erros cometidos. Considerando esse excerto, para Romão (1999), realizada a avaliação da aprendizagem, as devolutivas não podem ser como a professora Marta fez, pois o correto é uma reflexão

De acordo com Luckesi (2018), não existe ato humano que não seja precedido de um ato avaliativo, pois ele subsidia a escolha, sendo básico para qualquer ação. Para o autor, a avaliação é um dos três atos cognitivos universais do ser humano e pode ser definida em três condições:

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4, de 13.07.2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, é um dos objetivos para o ensino fundamental:

Considere a Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017, para responder à questão.

Os educadores de uma escola de educação infantil estão estudando a BNCC e iniciaram as reflexões sobre os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Para que sejam problematizados de maneira mais produtiva, são necessários a compreensão e o estudo de todos eles. Pode-se afirmar que o terceiro direito refere-se a participar ativamente

Considere a Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017, para responder à questão.

Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais. Considera- -se uma das dez competências:

A escola é considerada como local privilegiado para a formação continuada. A esse respeito, Cortella (2015) destaca que, além de competências e habilidades, é necessária a formação da

Para Libâneo (2013), há uma característica das organizações escolares de muita importância para as práticas de gestão: a cultura organizacional ou cultura da escola. O autor destaca que as escolas podem ser consideradas lugares de intercruzamento de culturas, entre elas, a cultura da escola, que, para ele, refere-se a

Considere a Lei nº 9.394/96 (LDB), para responder à questão.

Em relação à organização da educação nacional, os Municípios incumbir-se-ão de oferecer educação

Considere a Lei nº 9.394/96 (LDB), para responder à questão.

Em tempos de crises, como a da pandemia da Covid-19, em que a educação passou a se organizar de forma remota, muitas famílias ponderam retirar seus filhos da escola. No entanto, de acordo com a legislação vigente, a educação básica é obrigatória na seguinte faixa etária: