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Mastectomia preventiva
O jornal norte-americano The NewYork Times publicou um artigo da atriz Angelina Jolie no qual ela conta que se submeteu a uma mastectomia bilateral profilática. No procedimento, toda a glândula mamária é retirada, porém, a pele e o mamilo são poupados. A atriz optou pelo procedimento após um teste genético indicar que ela tinha até 85% de probabilidade de desenvolver um câncer de mama e 50% de ter um câncer no ovário, ao longo da vida. O histórico familiar - a mãe de Angelina faleceu vítima do câncer - havia sido determinante na busca da atriz pelo teste genético. Aproximadamente 10 a 15% das mulheres que desenvolvem câncer de mama têm a doença como consequência de uma predisposição genética hereditária. Angelina Jolie é portadora de uma mutação do gene conhecido como BRCA 1, descoberto através de um teste feito no sangue. Mas a grande discussão não é o teste em si, mas sim quem deve fazê-lo [ ... ].
No texto publicado no jornal americano, percebesse uma abordagem de procedimentos na Atriz Angelina Jolie, para que não manifeste o desenvolvimento do câncer. A transformação de uma célula normal, da atriz, em cancerosa ocorre por alteração de seu:
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A terapia endodôntica apresenta um pré-conceito de ser um tratamento doloroso. Cabe ao Cirurgião Dentista, em particular o Endodontista, promover uma anestesia bem sucedida, com ausência total de sensibilidade para a execução satisfatória da terapia e reduzir os níveis de estresse tanto do profissional quanto do paciente. Baseado neste fato, com relação à anestesia da polpa radicular pode-se afirmar que, EXCETO:
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"Quando os passageiros saíam da estação, se depararam com um profeta de barba longa, roupa branca e cajado, bradando suas profecias".
A expressão "da estação" é, morfossintaticamente, classificada como:
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Marque a alternativa que NÃO condiz com a proposta da Clínica Ampliada:
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Analise as assertivas acerca da avaliação escolar e o planejamento e marque a alternativa CORRETA.
I- Os resultados do não alcance das metas escolares esperadas em determinado período do tempo são vistos como decorrentes de diferentes fatores sobre os quais é necessário refletir.
II- A tomada de decisões para a melhoria do ensino passa a ser de toda a comunidade escolar, pois devem ser pensadas pelo professor, juntamente com a direção da escola, a coordenação pedagógica e a família.
III- Diante do baixo rendimento do estudante devem ser analisadas e apontadas estratégias para que ele aprenda e não deixar para os anos seguintes os direitos de aprendizagem que se deve assegurar no ano escolar em que o aluno se encontra.
IV- No planejamento, podem-se mudar as estratégias didáticas; possibilitar atendimento individualizado; garantir a presença do estudante em sala de aula, no caso dos faltosos; além de outras estratégias, como a de proporcionar maior tempo para que o aluno supere dificuldades e aprenda.
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2239307
Ano: 2015
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CETAP
Orgão: Pref. Tailândia-PA
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CETAP
Orgão: Pref. Tailândia-PA
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A questão de gênero está ligada à forma como a sociedade cria os diferentes papéis sociais e comportamentos relacionados aos homens e às mulheres. Em relação à essa questão, os Parâmetros Curriculares Nacionais (MEC, 1997):
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Considerando o contexto do espaço agrano brasileiro, as diversas regiões do país apresentam diferenciações entre si. Do assunto é correto afirmar que:
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2239305
Ano: 2015
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CETAP
Orgão: Pref. Tailândia-PA
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CETAP
Orgão: Pref. Tailândia-PA
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Em relação às categorias de conteúdos estabelecidos nos PCN's (MEC, 1997), é correto dizer que:
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Evolução e Religião não são incompatíveis
Essa é uma questão central para aqueles que, além de valorizar o conhecimento científico, também participam de uma religião. Mas colocar a questão como se fosse uma disputa entre "ciência" e "religião" não ajuda a compreender o que está em jogo. Vejamos alguns aspectos a seguir.
Muitos cientistas, ao longo dos séculos, também foram religiosos, e ainda hoje é assim. Outros são ateus ou agnósticos. E muitos religiosos valorizam e se interessam pela investigação científica. Ou seja, não se trata, necessariamente, de uma disputa entre religiosos e cientistas.
Até o século XIX, a grande maioria dos naturalistas aceitava a ideia de que os seres vivos tinham sido criados por Deus há alguns milhares de anos. Conforme as evidências da idade da Terra e da evolução foram sendo acumuladas e investigadas, a ideia de um criador deixou de ser uma única explicação, o que levou ao estabelecimento da ide ia de que houve uma evolução.
Não existe uma única forma de religiosidade. Ao longo da história existiram e existem inúmeras religiões diferentes. Portanto, quando uma pessoa cresce em uma comunidade e aprende suas crenças e seus valores podem ser muito distintos dos de outras pessoas. E é por isso que, temos a sensação de que a nossa religião é a correta, pois é esta que conhecemos e praticamos, e que aprendemos a valorizar. Mas não existe uma justificativa lógica para usar essa sensação da verdade como se ela fosse uma evidência da verdade das nossas ideias.
Algumas ide ias religiosas realmente são incompatíveis com ide ias científicas. Por exemplo, a ideia religiosa de que o Universo foi criado em seis dias e no sétimo o criador descansou, é incompatível com as evidências científicas sobre a origem antiga do Universo e a evolução dos seres vivos. Mesmo assim, muitos grupos religiosos sentem que o conhecimento científico pode enriquecer sua experiência religiosa.
(Fonte: Para entender a evolução dos seres vivos. pp. 66 e 67.)
Para mostrar suas ideias sobre a origem da vida, tanto a religião, quanto a ciência defendem, cada uma, uma forma de explicação sobre a qual se deu a origem do Universo e da vida. Marque a alternativa CORRETA em que aparecem essas duas formas respectivamente.
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Enumere a Segunda Coluna de acordo com a Primeira relacionando o método de alfabetização a sua descrição e marque a alternativa CORRETA.
Primeira Coluna
I- Método fônico.
II- Método silábico.
III- Método global.
IV- Método da palavração.
V- Método da sentenciação.
Segunda Coluna
( ) Pressupõe que a pronúncia de sílabas uma a uma, na linguagem oral, serve de ponto de partida para a criança memorizar suas formas gráficas.
( ) Enfatiza a relação fonema e grafema, pois considera a capacidade de segmentar palavras em sequências de fonemas como essencial para alfabetização.
( ) O aluno é ensinado a identificar e copiar um repertório de palavras para, só depois, começar a partir as palavras em sílabas e as sílabas em letras ou fonemas.
( ) A cada unidade didática, a criança memoriza sentenças completas, para, em seguida, tratar isoladamente suas palavras, e, depois, analisar tais palavras em sílabas e letras.
( ) Parte-se de um texto, depois se trabalham com as frases isoladamente e, delas, selecionam-se algumas palavras, cujas sílabas e relações fonema-grafema são estudadas.
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Cadernos
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