Em conformidade com ZAGURY, analisar os itens abaixo:

I. O início da formação do cidadão é dado ao se elogiar ou premiar os atos positivos. A criança aprende que atitudes socialmente aprovadas podem lhe trazer grande prazer.

II. Para ter segurança, em se tratando de dar limites, é fundamental distinguir entre necessidades e desejos. Necessidade é algo inevitável, algo que, se não atendido, pode levar o indivíduo a ter problemas sérios no seu desenvolvimento, seja físico, intelectual ou emocional. Desejo é a vontade de possuir algo, de realizar algo, que pode ou não ser importante para o desenvolvimento. Está mais vinculado ao prazer.

Com base na obra de VEIGA, sobre o projeto político-pedagógico, analisar a sentença abaixo:

O projeto político-pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola (1ª parte). O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária. É político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade (2ª parte).

A sentença está:

A professora não estudou em Harvard? 75% dos brasileiros mentem no currículo

É provável que, entre os profissionais que ultimamente se disseram escandalizados com a suposta fraude no currículo da professora de ensino técnico Joana D’Arc Félix de Sousa, haja alguns que já falsearam informações para abrilhantar sua trajetória profissional diante de um recrutador.

Um levantamento feito pela DNA Outplacement, com base em seis mil currículos, aponta que 75% dos documentos enviados aos departamentos de recursos humanos das empresas em 2018 no Brasil continham informações distorcidas. A pesquisa foi realizada durante seis meses com 500 empresas no Brasil, Chile, Peru e Colômbia.

Protagonista de uma história de superação cotada para o cinema, Joana D’Arc cursou graduação, mestrado e doutorado em química na Unicamp. Mas um dos pontos mais destacados de sua trajetória profissional, o título de pós-doutorado em Harvard, que era informado na plataforma Lattes, é uma mentira, conforme revelou reportagem do jornal O Estado de São Paulo. Em nota, a professora admitiu não ter cursado Harvard, mas destaca que o jornal tenta “denegrir” sua imagem, segundo publicou o Estadão.

As mentiras mais comuns nos currículos dos profissionais brasileiros, no entanto, não estão ligadas aos títulos tão altos na hierarquia acadêmica. Inflar o salário atual ou o último holerite recebido é a prática mais frequente (48%), seguida pelo nível de domínio de inglês (41%). Aumento do grau de escolaridade e cursos falsos foram revelados, respectivamente, em 12% e 10% dos currículos, segundo a pesquisa.

As mentiras são descobertas tanto em currículos de pessoas em começo de carreira quanto nos de profissionais com mais experiência, como foi o caso da professora Joana D’Arc. E não são fruto da cultura do “jeitinho brasileiro”. A DNA mostra que a frequência de informações mentirosas no currículo é de 85% na Colômbia, 78% no Peru e 72% no Chile.

https://exame.abril.com.br... - adaptado.

De acordo com o texto, analisar os itens abaixo:

I. Um dos pontos mais destacados no currículo de Joana D’Arc foi autentificado através do título de pós-doutorado em Harvard.

II. Passar dados incoerentes sobre doutorados, ou títulos mais altos, é o costume mais recorrente entre os pesquisados.

III. As mentiras são reveladas não somente em currículos de profissionais mais experientes, mas também nos de pessoas que estão iniciando a carreira.

Está(ão) CORRETO(S):

Segundo SMOLE e DINIZ, uma proposta de trabalho em matemática que vise à aprendizagem significativa deve:

I. Encorajar a exploração de uma grande variedade de ideias matemáticas não apenas numéricas, mas também aquelas relativas à geometria, às medidas e às noções de estatística de forma que os alunos desenvolvam com prazer e conservem uma curiosidade acerca da matemática, adquirindo diferentes formas de perceber a realidade.

II. Possuir um caráter dinâmico, o que requer ações de ensino direcionadas para que os alunos aprofundem e ampliem os significados que elaboram mediante suas participações nas atividades de ensino e aprendizagem.

III. Ser significativa e relevante, sendo vista como compreensão de significados, possibilitando relações com experiências anteriores, vivências pessoais e outros conhecimentos; dando espaço para a formulação de problemas que incentivem o aluno a aprender mais.

Estão CORRETOS:

Conforme VISENTINI, RIBEIRO e PEREIRA, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Reino Núbio.

(2) Império do Mali.

(3) Reino do Zimbabué.

( ) Reino de origem banto localizado no sul da África. Teve o seu ápice durante a Idade Média. Tornou-se forte ponto de comércio no Oceano Índico, devido, em parte, ao ouro e ao marfim do interior africano, mas também do cobre provindo do atual Congo.

( ) Foi um estado grande e rico que existiu na África ocidental do século XIII ao XVI. Expandiu-se a partir de um pequeno reino chamado Cangaba, às margens do rio Níger, para uma vasta área que incluía algumas das mais importantes regiões comerciais da época.

( ) O Reino de Cuxe foi um reino africano da Antiguidade. Existiu, aproximadamente, entre 2000 a.C. e 350 d.C. Teve início na região sudeste do continente africano, mais especificamente nos planaltos do Sudão. A capital do reino ficava na cidade de Napata.

Com base no Decreto nº 9.013/2017, assinalar a alternativa que apresenta uma informação INCORRETA:

De acordo com a Lei nº 9.677/1998, a pena de reclusão, de um a cinco anos, e multa, aplica-se, além de outros, para:

I. Vender, expor à venda, ter em depósito ou ceder substância destinada à falsificação de produtos alimentícios, terapêuticos ou medicinais.

II. Inculcar, em invólucro ou recipiente de produtos alimentícios, terapêuticos ou medicinais, a existência de substância que não se encontra em seu conteúdo ou que nele existe em quantidade menor que a mencionada.

Com base na Resolução do CFMV nº 1.000/2012, assinalar a alternativa que NÃO apresenta um dos princípios norteadores dos métodos de eutanásia: