Considerando as atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado, avalie os seguintes itens:

I. Avaliar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade, orientar os professores das salas regulares em relação às Salas de Recursos Multifuncionais, elaborar e executar o Plano de Atendimento Educacional Especializado do aluno.

II. Realizar a adesão e o cadastro das escolas, indicar as escolas a serem contempladas com salas de Recursos Multifuncionais, garantir espaço físico adequado e professores para atuarem nessas salas e montar agendas de Atendimento Educacional Especializado.

III. Definir o planejamento da oferta do Atendimento Educacional Especializado, indicar as escolas a serem contempladas e promover a assistência técnica e a manutenção dos recursos de acessibilidade das Salas de Recursos Multifuncionais.


As atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado estão apresentadas corretamente apenas em

Atente para o seguinte caso hipotético: Uma estudante de ensino médio com altas habilidades acadêmicas demonstrou consistentemente um domínio excepcional dos conteúdos curriculares de diversas disciplinas, evidenciando um raciocínio abstrato sofisticado, capacidade de estabelecer conexões complexas entre diferentes áreas do conhecimento e uma intensa curiosidade intelectual que a leva a explorar tópicos muito além do exigido.
Com base no que preceitua a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a opção que apresenta corretamente estratégia(s) pedagógica(s) eficaz(es) para, conjuntamente, aperfeiçoar o desenvolvimento integral dessa estudante.

Atente para o seguinte excerto: “A taxa de participação na força de trabalho das pessoas sem deficiência foi de 66,4%, enquanto, entre as pessoas com deficiência, essa taxa era de apenas 29,2%. A desigualdade persiste mesmo entre as pessoas com nível superior: nesse caso, a taxa de participação foi de 54,7% para pessoas com deficiência e 84,2% para as sem deficiência”.
Fonte: Agência IBGE Notícias, 16/08/2024.

Tomando por base o excerto acima apresentado e considerando os preceitos e objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a afirmação verdadeira.

Associe corretamente a condição da pessoa portadora de deficiência para fins da Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência com o respectivo conceito, numerando os parênteses abaixo, de acordo com a seguinte indicação:
1. deficiência; 2. deficiência permanente; 3. incapacidade.

( ) Redução efetiva e acentuada da capacidade de integração social, com necessidade de equipamentos, adaptações, meios ou recursos especiais para que a pessoa portadora de deficiência possa receber ou transmitir informações necessárias ao seu bem-estar pessoal e ao desempenho de função ou atividade a ser exercida.

( ) Toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de atividade, dentro do padrão considerado normal para o ser humano.

( ) Condição que ocorreu ou se estabilizou durante um período suficiente para não permitir recuperação ou ter probabilidade de que se altere, apesar de novos tratamentos.


A sequência correta, de cima para baixo, é:

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) aborda a Tecnologia Assistiva em diversas seções, visando garantir a inclusão e a autonomia das pessoas com deficiência. Considerando as disposições da referida lei, analise as seguintes afirmações:

I. A recusa no fornecimento de Tecnologia Assistiva a pessoa com deficiência que dela necessite imprescindivelmente é considerada uma forma de discriminação em razão da deficiência.

II. O poder público tem o dever de assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar pesquisas voltadas para o desenvolvimento de Tecnologia Assistiva.

III. Nos processos seletivos para ingresso em cursos de ensino superior, quando em instituições públicas, a disponibilização de Tecnologia Assistiva independe de solicitação pelo candidato.


É correto o que se afirma em:

Avalie as seguintes proposições sobre Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD):

I. O autismo clássico e a síndrome de Asperger são caracterizados por desvios nos campos do relacionamento social e da comunicação.
II. O Transtorno Desintegrativo da Infância implica um desenvolvimento normal nos primeiros anos de vida, seguido por uma grave perda das habilidades de interação social e comunicação.
III. O Transtorno Invasivo do Desenvolvimento sem Outra Especificação é um termo que engloba condições com prejuízo severo no desenvolvimento da interação social, incluindo autismo e síndrome de Asperger.


É correto o que se afirma em

A Educação Especial fundamenta-se em diretrizes que buscam assegurar o desenvolvimento e a participação plena de todos os estudantes com necessidades educacionais especiais. De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 2/2001, a Educação Especial também se pauta em princípios

Considere as alternativas de atividades propostas pelo professor do Atendimento Educacional Especializado, para estimular o potencial de três alunos com altas habilidades/superdotação, identificados como 1, 2 e 3 a seguir:

Aluno 1: Reprodução de distintas estruturas e parâmetros sonoros; atividades de improvisação sonora e vocalização e pesquisa de materiais alternativos e estímulo à aplicação e práticas originais.

Aluno 2: Desenvolvimento de trabalhos de monitoria; organização de campanhas; entrevistas e contatos com pessoas empreendedoras.

Aluno 3: Atividades práticas de campo que envolvam velocidade precisão, força, resistência, controle e coordenação motora e atividades de jogos físicos recreativos e competitivos.

De acordo com as sugestões acima descritas, é correto inferir-se que o aspecto temático em que cada aluno apresenta um potencial elevado e grande envolvimento é, respectivamente,

Atente para a seguinte situação hipotética: Mário é um aluno diagnosticado com surdez, que utiliza predominantemente a comunicação visual em sala de aula. Sua compreensão das explicações depende da leitura labial e do apoio de recursos visuais, como slides e demonstrações. Nas interações com os colegas, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) é sua principal forma de expressão.
De acordo com essa descrição, é correto afirmar que Mário é uma pessoa com deficiência, com impedimento de longo prazo de natureza

Estima-se que, no Brasil, um elevado número de alunos da Educação Básica com altas habilidades ou superdotação ainda não estejam matriculados no Atendimento Educacional Especializado devido, entre outros motivos, ao reconhecimento inadequado de características e necessidades educacionais desses alunos. Uma característica que é comum a alunos com altas habilidades/superdotação é