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A ação psicopedagógica consiste na interpretação do processo de aprendizagem, bem como da aplicabilidade de conceitos teóricos que lhe deem novos contornos e significados, gerando práticas menos consistentes, que respeitem a singularidade de cada um.

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A dificuldade de aprendizagem pode ser definida como uma desordem que afeta as habilidades pessoais do sujeito em interpretar o que é visto, ouvido ou relacionar essas informações vindas de diferentes partes do cérebro.

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A função do psicopedagogo institucional / organizacional é promover intervenções individuais e terapêuticas no ambiente organizacional da empresa.

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De acordo com a Teoria das Inteligências Múltiplas, de Gardner, deve-se, no processo de ensino, procurar identificar as inteligências mais marcantes em cada aprendiz e tentar explorá-las para atingir o objetivo final, que é o aprendizado de determinado conteúdo.

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O psicopedagogo faz uma intervenção focada nas dificuldades de aprendizagem, por meio de um diagnóstico, com técnicas, orientando os pais, os professores e mediando o contato entre as áreas do saber, com o intuito de desenvolver as potencialidades do aprendente da melhor forma.

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De acordo com Libâneo, o modelo de Gestão Democrática se define pela prescrição detalhada das funções e tarefas, pelo poder centralizado na direção escolar, com ênfase na administração regulada, com formas de comunicação verticalizadas e com ênfase nas tarefas.

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Na década de 1930, surge a escola de concepção científico-racional, concebida como espaço de interações sociais, político, com intencionalidade, direcionada à participação da comunidade escolar, considerando o contexto sociocultural e político.

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A Psicopedagogia pode ser definida como a área do conhecimento que se propõe estudar o ser cognoscente e seu processo de aprender, compreendendo-o como um ser constituído de três grandes dimensões: a Racional, a Relacional e a Opcional.

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O ser cognoscente, como sujeito inteiro, é constituído por distintas dimensões: biológica, afetiva, desiderativa, relacional e racional, que interagem entre si, mas não com o ambiente.

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Ao avaliar a aprendizagem do estudante, é preciso que o psicopedagogo considere apenas os seguintes aspectos: orgânicos, motores, cognitivos e intelectuais.