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Considerando a demanda por estudos específicos sobre materiais didáticos acessíveis a estudantes cegos na educação infantil e a importância de brinquedos e jogos para o desenvolvimento da criança cega, tivemos como objetivo desta pesquisa analisar a percepção de mães de crianças cegas e de professores da Educação Infantil quanto à potencialidade e os limites de protótipos de jogos grafo-táteis no desenvolvimento de crianças cegas.
PRADO, Waléria Freitas Oliveira; SILVA, Ana Paula Salles Da. Jogos grafo-táteis no desenvolvimento de crianças cegas. In: Revista Educação em Contexto Goiânia, v. 2, n. 1, 1º semestre de 2023, p. 78.
De acordo com as autoras, os jogos grafo-táteis contribuem sobremaneira no desenvolvimento das crianças cegas, nas seguintes dimensões:
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Verbena
Orgão: Pref. Turvânia-GO
No documento da Base Nacional Comum Curricular, as práticas corporais de aventura foram definidas como sendo aquelas que: “exploram-se expressões e formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador” (BNCC, 2018, p. 220). O documento divide as práticas corporais de aventura em duas vertentes
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A avaliação não se reduz a partes, no início, meio e fim de um planejamento, ou a períodos predeterminados. Não se reduz a medir, comparar, classificar e selecionar alunos. Muito menos se reduz a análise de condutas esportivo-motoras, a gestos técnicos ou táticas. (...) O sentido que se busca é a concretização de um projeto político-pedagógico articulado com um projeto histórico de interesse da classe trabalhadora. O projeto político-pedagógico que tem como eixo curricular a apreensão e interferência crítica e autonomia na realidade. As finalidades são a organização, identificação, compreensão e explicação da realidade mediatizada pelo conhecimento cientificamente elaborado e pela lógica dialética materialista de pensamento. O conteúdo advém da cultura corporal e é selecionado em função de sua relevância para o projeto pedagógico e histórico e em função de sua contemporaneidade.
SOARES, C. L. et al. Metodologia do Ensino da Educação Física. Ed. Cortez, São Paulo, 1992, p. 81.
A avaliação constitui um par dialético (objetivos e avaliação) que determina toda a organização do trabalho pedagógico. A partir dessa definição do sentido e da finalidade da avaliação, a conduta avaliativa deverá ser
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A Educação Física deve ser considerada um componente curricular que, de fato, congrega elementos importantes ligados à sexualidade, sobretudo ao trabalhar diretamente “com o corpo” e “no corpo”, por meio dos jogos, das brincadeiras, dos esportes, das ginásticas, das lutas, das atividades rítmicas e expressivas. Daí a necessidade de o corpo ser olhado com mais atenção na escola, visto que, ao longo de sua história, essa instituição priorizou (e tem priorizado) a educação dos indivíduos na perspectiva do intelecto e do cognitivismo, justificando, ao menos em parte, as dificuldades encontradas pelo sistema escolar no desenvolvimento de trabalhos significativos com a Orientação Sexual. A Educação Física pode ser o “ponto de partida” rumo à superação de conceitos e convicções distorcidas sobre o corpo e, consequentemente, sobre a sexualidade.
MATTHIESEN, S.Q.; SANTOS, I. L. dos. Orientação sexual e educação física: sobre a prática pedagógica do professor na escola. Rev. educ. fis. UEM 23 (2), 2012, p. 213.
De acordo com Matthiesen e Santos (2012), o trabalho escolar com a orientação sexual, se pauta a partir de um enfoque social, histórico e cultural. Nesta perspectiva, os autores identificam em sua pesquisa que a Educação Física vem abordando valores morais, relações de poder e aspectos subjetivos do corpo por dentro dos conteúdos da cultura corporal. Essa prática pedagógica anuncia a superação de um reducionismo conservador e reacionário, que compreende o corpo estritamente pela dimensão
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Verbena
Orgão: Pref. Turvânia-GO
Ao elaborar um programa de ensino na escola, é necessário que o faça de forma adequada à base legal que normatiza o fazer pedagógico. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um desses ordenamentos legais e define as seguintes dimensões do conhecimento:
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Com o Estado Novo, o domínio militar sobre a área da educação física atingiu seu ápice. A Constituição promulgada em 10/11/1937, tornou obrigatórios, pela primeira vez na história constitucional do país, os exercícios físicos em todos os estabelecimentos de ensino (artigos 131 e 132). O “adestramento físico” era mencionado como forma de preparar a juventude para “o cumprimento dos seus deveres para com a economia e a defesa da nação”.
CASTRO, Celso. Corpore Sano: os militares e a introdução da educação física no Brasil. Rev. Antropolítica, Niterói, RJ, nº 2, p.61-78, 1º sem. 1997, p. 10.
O ápice do domínio militar a que se refere o texto, teve como referência principal o método
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Um dos componentes da Aptidão Física relacionada à saúde é a capacidade cardiorrespiratória. Esta refere-se
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A prática do exercício físico contribui para o desenvolvimento físico social e mental. Dentre os benefícios psicológicos/mentais do exercício pode-se indicar
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A Taxa Metabólica é a estimativa do gasto energético, tendo diversos instrumentos para sua determinação. Alguns fatores afetam a taxa metabólica em seres humanos, são eles
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O equilíbrio energético é uma dinâmica fisiológica importante e que possui bastante relação com o exercício físico. No momento em que o alimento é ingerido, digerido e absorvido pelo nosso corpo um conjunto de reações químicas, o metabolismo, passam a determinar o que ocorre com os nutrientes dos alimentos. Para estabelecer o equilíbrio energético é necessário que se
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