Os Gêneros textuais diversos são utilizados em nossas práticas sociais diárias. Cada gênero textual possui uma estrutura e uma função comunicativa específicas. Assim, textos são classificados de acordo com suas características genéricas, de forma que temos um grande número de gêneros textuais, tais como o anúncio publicitário, a crônica, o artigo de opinião, a propaganda, entre outros.
Os gêneros textuais são compostos pelos seguintes tipos textuais:

I. Argumentação.
II. Descrição.
III. Exposição.
IV. Injunção.
V. Narração.

Estão CORRETOS:

Sobre as várias manifestações de uso das Tecnologia da Informação no processo de ensino e aprendizagem abordadas na BNCC, analise os itens a seguir:

I. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
II. O estímulo ao pensamento criativo, lógico e crítico, por meio da construção e do fortalecimento da capacidade de fazer perguntas e de avaliar respostas, de argumentar, de interagir com diversas produções culturais, de fazer uso de tecnologias de informação e comunicação, possibilita aos alunos ampliar sua compreensão de si mesmos, do mundo natural e social, das relações dos seres humanos entre si e com a natureza.
III. Em decorrência do avanço e da multiplicação das tecnologias de informação e comunicação e do crescente acesso a elas pela maior disponibilidade de computadores, telefones celulares, tablets e afins, os estudantes estão dinamicamente inseridos nessa cultura, não somente como consumidores.
IV. O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e orientações curriculares produzidos nas últimas décadas, buscando atualizá-los em relação às pesquisas recentes da área e às transformações das práticas de linguagem ocorridas neste século, devidas em grande parte ao desenvolvimento das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC).
V. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.

Estão CORRETOS:

A respeito dos tipos de Avaliação, assinale:

1. Avaliação Formativa
2. Avaliação Somativa
3. Avaliação Diagnóstica

( )Conhecer o aluno, seus gostos, seus hábitos e suas preferências, é o princípio base desse sistema de avaliação. Dessa forma, assegura-se que o aluno esteja na turma correta e que o curso se encontre no nível adequado a ele. Nesta avaliação busca-se conhecer ideias e conhecimentos prévios do aluno.
( )Responde a uma concepção do ensino que considera que aprender é um longo processo, por meio do qual o aluno vai reestruturando seu conhecimento a partir das atividades que executa. Se um estudante não aprende, não é apenas porque não estuda ou não possui as capacidades mínimas, a causa pode estar nas atividades que não lhes são propostas.
( )É uma decisão que leva em conta a soma de um ou mais resultados e pode ser baseada numa só prova final É importante ressaltar que na avaliação somativa pode-se utilizar dados obtidos na avaliação formativa como forma de resultados, seja a partir de testes ou outros instrumentos . Porém, faz-se necessário lembrar que avaliação é diferente de teste em um processo avaliativo.
( )Este tipo de avaliação permite ajustar o processo de ensino-aprendizagem, detectando os pontos frágeis de cada estudante e respondendo às características de cada um deles. Assim o aluno conhece seus erros e acertos e encontra estímulo para um estudo sistemático. Os erros tornam-se objeto de estudo para o professor, por meio dos quais se diagnostica as principais dificuldades e facilidades dos alunos, permitindo assim a elaboração de novas estratégias de ensino.

No ato do Planejamento de ensino, ao selecionar verbos de ação, é necessário garantir que a palavra escolhida esteja diretamente relacionada com o objetivo que se pretende cumprir. Se um estudante é solicitado a resumir um tópico, então é provável que o objetivo cognitivo envolvido seja “sintetizar”.

São exemplos de palavras passíveis de poucas interpretações (recomendáveis) no ato de planejar, entre outras, EXCETO:

A gestão democrática escolar é baseada em uma estrutura administrativa dividida em instâncias que representam diferentes atores da comunidade, a fim de favorecer a participação de todos, são eles, EXCETO:

A gestão democrática na escola é um modelo no qual a administração de uma instituição de ensino é conduzida por meio da participação ativa de toda comunidade escolar. Isso envolve, além de gestores e coordenadores, os docentes, funcionários, estudantes, famílias e demais pessoas impactadas pela escola em questão.
São princípios da gestão escolar democrática, entre outros:

I. Participação ativa.
II. Transparência.
III. Igualdade.
IV. Respeito à diversidade.

Estão CORRETOS:

A condução adequada das urgências endodônticas no ambiente clínico exige do cirurgião-dentista não apenas o domínio técnico dos procedimentos operatórios, mas também o entendimento criterioso das indicações medicamentosas. Um dos erros mais comuns na prática clínica é a prescrição indiscriminada de antibióticos em quadros de pulpite irreversível, muitas vezes motivada pela intensidade da dor relatada pelo paciente. No entanto, a literatura científica e os protocolos endodônticos reforçam que a dor, por si só, não configura indicação clínica para uso de antibióticos, especialmente em infecções localizadas no tecido pulpar, sem sinais de disseminação sistêmica.
Diante desse contexto, analise as sentenças a seguir, que tratam da conduta medicamentosa em casos de pulpite irreversível sintomática:

I. A administração empírica de antibióticos em casos de pulpite irreversível não está indicada, mesmo quando há dor intensa, pois a infecção permanece restrita à câmara pulpar, sendo a intervenção local a medida resolutiva.
II. A antibioticoterapia em odontologia deve ser reservada aos casos em que há evidências clínicas ou sistêmicas de disseminação infecciosa, como febre, linfadenopatia, trismo ou envolvimento de espaços faciais.

Com base na literatura técnica sobre emergências endodônticas, assinale a alternativa CORRETA:

As emergências endodônticas representam uma demanda frequente nos serviços odontológicos, sendo caracterizadas por manifestações agudas de dor, edema e inflamação pulpar ou periapical que exigem intervenção clínica imediata. O correto diagnóstico diferencial entre pulpite reversível, pulpite irreversível, necrose pulpar, abscesso apical e periodontite apical é essencial para a escolha da conduta adequada, evitando tanto iatrogenias quanto agravamentos do quadro clínico.
Tendo em vista os critérios clínicos, semiológicos e terapêuticos envolvidos nessas condições, avalie as sentenças a seguir assinale (V) para a alternativa(s) VERDADEIRA(S) e (F) para FALSA(S):

( ) A pulpite reversível pode apresentar dor leve e transitória desencadeada por estímulos térmicos, sendo tratada por remoção do agente causal sem necessidade de intervenção endodôntica.
( ) A pulpite irreversível sintomática é caracterizada por dor contínua, espontânea ou provocada, com duração prolongada mesmo após remoção do estímulo, sendo indicada a remoção pulpar e acesso coronário.
( ) A necrose pulpar pode cursar com ausência de resposta a testes térmicos e dor latejante, sendo necessário tratamento medicamentoso exclusivo, sem acesso endodôntico.
( ) O abscesso apical agudo é uma infecção periapical ativa, podendo gerar aumento de volume e sinais sistêmicos, sendo indicada drenagem quando possível, associada à terapia endodôntica.
( ) A periodontite apical sintomática é identificada por dor à percussão e imagem periapical sugestiva de lesão, necessitando abertura coronária e desinfecção do canal radicular.
( ) A terapia antibiótica sistêmica deve ser iniciada sempre que houver pulpite irreversível com dor intensa, independentemente de sinais sistêmicos.

A sequência CORRETA é:

A Política Nacional de Saúde Bucal (PNSB), consolidada no início dos anos 2000, representou uma reorientação estratégica da atenção odontológica no Sistema Único de Saúde, promovendo a incorporação definitiva dos princípios constitucionais do SUS à saúde bucal da população brasileira. A proposta rompe com o modelo curativista, fragmentado e seletivo historicamente vigente, ampliando o acesso e estabelecendo diretrizes pautadas pela universalidade, integralidade, equidade, regionalização, descentralização e intersetorialidade.
Com base nesse arcabouço político, organizacional e ético, avalie as sentenças abaixo e assinale (V) para a alternativa(s) VERDADEIRA(S) e (F) para FALSA(S):

( ) A universalidade, segundo a PNSB, implica garantir o acesso irrestrito da população a ações e serviços de saúde bucal em todos os níveis de complexidade.
( ) A equidade, no contexto da saúde bucal, consiste em oferecer o mesmo tipo de atendimento para todos os usuários, independentemente das suas condições sociais ou epidemiológicas.
( ) A intersetorialidade preconiza a articulação das ações de saúde bucal com políticas públicas complementares, como educação, assistência social e saneamento básico.
( ) A integralidade das ações em saúde bucal refere-se exclusivamente à oferta de tratamentos clínicos e restauradores, de forma completa e resolutiva.
( ) A regionalização orienta a organização da rede de serviços odontológicos considerando as necessidades epidemiológicas e a pactuação interfederativa.
( ) A Política Nacional de Saúde Bucal rompe com a lógica hospitalocêntrica, valorizando a atenção básica como porta de entrada prioritária ao sistema.

A sequência CORRETA é:

A consolidação da Política Nacional de Saúde Bucal requer não apenas a qualificação das ações na atenção básica, mas também a estruturação de pontos de atenção especializada que garantam continuidade ao cuidado iniciado nas unidades básicas. Nesse sentido, foram criados dispositivos como os Centros de Especialidades Odontológicas (CEOs) e os Laboratórios Regionais de Prótese Dentária (LRPDs), ambos concebidos para ampliar o acesso a serviços mais complexos e reabilitadores, integrando-se à Rede de Atenção à Saúde de forma hierarquizada, regionalizada e articulada à atenção básica.
A atuação desses serviços deve obedecer aos princípios do SUS, como a descentralização, a integralidade e a resolutividade, respeitando os critérios epidemiológicos, a pactuação interfederativa e a gestão compartilhada.
Considerando esses fundamentos, analise os itens a seguir:

I. Os Centros de Especialidades Odontológicas (CEOs) integram o nível secundário da atenção à saúde e visam garantir acesso a procedimentos como endodontia, periodontia e diagnóstico bucal especializado.
II. Os Laboratórios Regionais de Prótese Dentária (LRPDs) ampliam o acesso à reabilitação protética e devem estar vinculados à rede básica, promovendo integração com o cuidado longitudinal.
III. A implantação dos CEOs e LRPDs configura um retrocesso ao modelo hospitalocêntrico, por promover a fragmentação do cuidado e a centralização das ações.

Está(ão) CORRETA(S):