“Abordagem pedagógica para o ensino dos conteúdos da educação física que apresenta implicações para as múltiplas dimensões sociopolíticas, sociopsicológicas e didático-pedagógicas da educação física. Considera ainda a política educacional, política de esportes e lazer, mídias e formação profissional. Segundo essa abordagem, a educação física objetiva levar a uma apropriação de forma crítica da cultura corporal de movimento para que as diversas manifestações, como jogos, esportes e ginástica possam ser desfrutadas, produzidas e reproduzidas pelos alunos. Nesse processo, devem ser considerados os princípios da inclusão, da diversidade e da alteridade. Entende-se que os conteúdos precisam ser selecionados e elaborados de acordo com o contexto de ensino e com os objetivos pretendidos nas aulas.” As informações se referem à seguinte abordagem pedagógica da educação física:

“Abordagem pedagógica considerada como a primeira no campo da educação física a valorizar o papel formativo do brincar e do lúdico e, também, a reconhecer os conhecimentos já adquiridos pelas crianças em virtude desses fatores. Anteriormente, esses elementos válidos para o aprendizado e desenvolvimento das crianças eram concebidos apenas como momentos de recreação, diversão e frivolidade; mas, não se tinha a compreensão de que eles poderiam contribuir para impulsionar o aprendizado e o desenvolvimento das crianças. A criança aprende e se desenvolve brincando e se divertindo, por isso a imprescindibilidade de romper com a concepção da educação tradicional de que a escola não é lugar para brincar e para se divertir. Neste viés, os conhecimentos advindos da cultura dos escolares presentes nas variadas brincadeiras e jogos deveriam, também, ser integrados e explorados na escola. Trata-se da única, entre as principais abordagens pedagógicas da educação física, a apresentar o conceito de Vygotsky da zona de desenvolvimento iminente.” As informações se referem à seguinte abordagem pedagógica da educação física:

Considere a seguinte sequência de um movimento básico da capoeira: “1) no plano frontal, inclinar, lateralmente, o tronco em direção ao chão; 2) mantendo esse plano, apoiar, sucessivamente, as duas mãos no solo; 3) lançar o membro interior recuado para cima e para frente; 4) estender o membro inferior avançado para cima; 5) com os membros inferiores fazer um semicírculo; 6) elevar o tronco e a cabeça, ao apoiar, sucessivamente, os pés no solo”. A sequência descrita se refere ao seguinte movimento básico da capoeira:

Considerando os tipos de saltos no atletismo, relacione-os adequadamente às suas respectivas descrições.

1. Salto triplo.

2. Salto em altura.

3. Salto em distância.

( ) Caracteriza-se por um salto com impulsão em um só pé – uma passada e um salto, nesta ordem; sendo que, o salto com impulsão em um só pé será feito de modo que o atleta caia primeiro sobre o mesmo pé que deu a impulsão, na passada, ele cairá com o outro pé do qual, consequentemente, o salto é realizado.

( ) Como uma das provas de saltos, esse tipo consiste na realização de um salto a partir da impulsão em um dos pés, visando à transposição de um sarrafo.

( ) Consiste em uma prova de salto que envolve uma fase de concentração para o início da tentativa, corrida de aproximação, impulsão em um dos pés, voo ou flutuação realizada de acordo com o estilo técnico selecionado (grupado, arco ou passada no ar) e queda.

A sequência está correta em

Do final do Estado Novo, até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, houve um amplo debate sobre o sistema de ensino brasileiro. Nessa Lei, ficou determinada a obrigatoriedade da educação física para o ensino primário e médio. A partir daí, o esporte passou a ocupar cada vez mais espaço nas aulas de educação física. “O processo de esportivização da educação física escolar se iniciou com a introdução do , que significou uma contraposição aos antigos métodos de ginástica tradicional e uma tentativa de incorporar o esporte, que já era uma instituição bastante independente, adequando-o a objetivos e práticas pedagógicas.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.

A partir da segunda metade da década de 1980, o surgimento das abordagens pedagógicas no âmbito da educação física escolar ocorre como forma urgente de transformação. Tendo em vista alguns problemas que os autores do Movimento Renovador da Educação Física tiveram que enfrentar para a constituição de suas proposições, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Reprodução do esporte na escola.

( ) Ensino exacerbado da técnica.

( ) Configuração crítica e pedagógica das aulas.

( ) Hegemonia dos conteúdos esportivos.

( ) Supervalorização do professor no contexto escolar.

( ) Exclusão de alunos menos habilidosos.

( ) Lógica da aptidão física.

( ) Ensino numa perspectiva crítica.

A sequência está correta em

Considere a seguinte sequência de um movimento básico da capoeira: “1) partir da ginga; 2) levar o membro superior flexionado pelo cotovelo e direcionado para cabeça do companheiro; 3) fechar a mão com supinação do antebraço (dorso da mão orientado para cabeça do companheiro); 4) estender o antebraço em direção ao lado da cabeça do companheiro”. A sequência descrita se refere ao seguinte movimento básico da capoeira:

“Abordagem pedagógica que concebe o movimento humano como objeto da educação física, a fim de propiciar aos alunos a aprendizagem motora. Seus autores constroem tal abordagem na tentativa de elaborar uma proposta para a ação pedagógica do professor de educação física que possibilite trabalhar com crianças de quatro a quatorze anos de idade (estudantes do ensino fundamental) os conteúdos, de modo que promovam o aprendizado motor, levando em consideração a maturação cognitiva e fisiológica, bem como o ambiente e o crescimento.” As informações se referem à seguinte abordagem pedagógica da educação física:

Verificada a prática de ato infracional, a autoridade competente, de acordo com a Lei nº 8.069/1990, poderá aplicar ao adolescente infrator as medidas socioeducativas, levando em conta a sua capacidade de cumpri-la, as circunstâncias e a gravidade da infração. Considerando, hipoteticamente, que a medida aplicada em questão é a internação, infere-se que:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a disciplina de educação física do 3º e 4º ciclos do ensino fundamental sugerem uma organização em blocos. Nesse sentido, atendendo ao solicitado pelo Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases – Lei nº 9.394/1996, os blocos de conteúdos deverão articular-se ao projeto pedagógico da escola e às características dos alunos. Tais blocos distribuem-se entre: