Na linha 2, a forma “-lo”, em “ao fazê-lo”, refere-se a “conhecimento”.

Com correção gramatical, os dois últimos períodos do texto (l.12-18) poderiam ser reescritos da seguinte forma: Por conseguinte, o conhecimento válido é contextual seja em relação à diferença cultural quanto à diferença política. Além das diferenças culturais e políticas, a formação das experiências sociais se faz com conhecimentos que rivalisam um com o outro, pois estes apresentam critérios de validade distintos.

O sujeito das orações presentes no período “A forma (...) em que vive” (l.5-8) é indeterminado.

Na linha 5, a inserção de vírgula imediatamente após o vocábulo “valores”, embora altere o sentido original do período, mantém a sua correção gramatical.

Infere-se da leitura do texto que a atuação do professor é elemento definidor de identidades e papéis sociais, estando, portanto, no centro das relações de poder que se estruturam no ambiente escolar.

Seria mantida a correção gramatical do texto se o segmento “é uma forma” (l.22) fosse substituído por “são formas”.

Sem prejuízo da correção gramatical e dos sentidos do texto, o primeiro período do segundo parágrafo poderia ser reescrito da seguinte forma: No mundo, contemporâneo e caracterizado por mudanças velozes, os indivíduos buscam a educação formal para que assegurem-se de ter acesso a conhecimento, e mais qualidade de vida.

De acordo com a concepção pedagógica liberal tecnicista, a relação entre professor e aluno deve centrar-se nos interesses do aluno.

Segundo Vigotsky, a linguagem desempenha papel crucial no desenvolvimento de novas habilidades e conhecimentos pelo indivíduo, de modo que, quanto maior a exigência da situação ou tarefa e menos evidente a sua solução, maior será relevância da fala.