Na linha 5, a inserção de vírgula imediatamente após o vocábulo “valores”, embora altere o sentido original do período, mantém a sua correção gramatical.

Infere-se da leitura do texto que a atuação do professor é elemento definidor de identidades e papéis sociais, estando, portanto, no centro das relações de poder que se estruturam no ambiente escolar.

Seria mantida a correção gramatical do texto se o segmento “é uma forma” (l.22) fosse substituído por “são formas”.

Sem prejuízo da correção gramatical e dos sentidos do texto, o primeiro período do segundo parágrafo poderia ser reescrito da seguinte forma: No mundo, contemporâneo e caracterizado por mudanças velozes, os indivíduos buscam a educação formal para que assegurem-se de ter acesso a conhecimento, e mais qualidade de vida.

De acordo com a concepção pedagógica liberal tecnicista, a relação entre professor e aluno deve centrar-se nos interesses do aluno.

A supressão do acento grave, indicativo de crase, em “à sinha Vitória” (l.20), não representaria violação à prescrição gramatical, dada a possibilidade de omissão do artigo definido no contexto.

Nos trechos “molhou o chão e os pés das outras matutas” (l.10) e “O burburinho da multidão era doce” (l.18-19), identifica-se o emprego de eufemismo e sinestesia, respectivamente.

O pronome relativo “que”, em “que já começa a dar sinais de saturação” (l.28), e a forma pronominal oblíqua “-la”, em “cruzá-la diariamente” (l.29), têm o mesmo referente: “via estratégica de escoamento” (l.27-28).

Segundo Vigotsky, a linguagem desempenha papel crucial no desenvolvimento de novas habilidades e conhecimentos pelo indivíduo, de modo que, quanto maior a exigência da situação ou tarefa e menos evidente a sua solução, maior será relevância da fala.