Um dos exemplos de questionamento do estado atual do conhecimento científico é a Teoria Ator-Rede (ANT - Actor-Network Theory), de Bruno Latour, surgida na década de 1980. Essa teoria é crítica da distinção entre objetos teóricos, naturais ou técnicos, pois os concebe como “atores em rede”.

Assinale a opção que identifica, corretamente, uma característica teórico-metodológica da teoria ator-rede.

Pierre Lévy concebeu “três polos do espírito” – polo da oralidade primária, polo da escrita e polo informático-mediático – como um esquema explicativo da magnitude das transformações cognitivas da disseminação da tecnologia digital. Leia o fragmento a seguir.

“No , o critério de verdade segue as modalidades da crítica, da objetividade e da universalidade. Já no , a dinâmica cronológica é experimentada como velocidade pura sem horizonte. Por fim, no , as formas canônicas do saber são a narrativa e o rito.”

Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.

Uma das tendências de pesquisa em ciência, nas duas últimas décadas, é a teoria das redes, propiciada pela expansão das redes digitais. O cientista húngaro-americano Albert László-Barabási propôs, na teoria das redes, o estudo das redes sem escala, distinguindo-as das redes aleatórias.

Com relação às características das redes sem escala e com base na figura, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Existe um número médio de nós, que correspondem a conexões estabelecidas de modo randômico.

( ) Quanto mais conexões um nó tiver, maior será a probabilidade de vir a estabelecer mais conexões.

( ) A Internet é um exemplo de rede sem escala, pois alguns sites têm hiperligações, quando comparados a outros.

As afirmativas são, respectivamente,

Entre as abordagens recentes em pesquisa educacional encontrase a pesquisa-ação, definida como "um tipo de pesquisa com base empírica que é concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e participantes representativos da situação ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo".

(THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 2004, p. 14)

As afirmativas a seguir caracterizam, corretamente, aspectos da pesquisa-ação, à exceção de uma. Assinale-a.

Em 1910, John Dewey publicou Como pensamos, em que expõe as linhas gerais de seu instrumentalismo, base para uma teoria geral da investigação. Nesta obra, estabelece uma distinção entre ações de rotina e ações reflexivas e fundamenta uma compreensão da educação para o desenvolvimento do pensamento reflexivo do aluno.

Com relação às posições de Dewey a respeito do pensar reflexivo, analise as afirmativas a seguir.

I. O ato reflexivo é desencadeado quando o indivíduo duvida da validade e da veracidade das próprias crenças ou de fatos conhecidos.

II. A dúvida, a hesitação ou uma dificuldade são importantes na medida em que originam e orientam o ato de pensar.

III. A indagação deve gerar um processo investigativo, uma pesquisa, com o objetivo de encontrar respostas que a solucionem.

Assinale:

Júlio Emílio Diniz Pereira, em seu “Paradigmas contemporâneos da formação docente” (2007), apresenta a existência de diferentes modelos e paradigmas que orientam as práticas e políticas de formação de professores, tanto no Brasil quanto em outros países. Um destes modelos é o “modelo técnico”, no qual, o professor é um técnico especializado que transmite conhecimentos científicos na atividade de ensino.

Assinale a opção que identifica corretamente modelos de formação de professores baseados nesta racionalidade técnica.

Os sinais de que o modelo de racionalidade científica que conhecemos atravessa uma profunda crise, que é irreversível, são muito fortes. Estamos vivendo um período de revolução científica que começou com Einstein e a mecânica quântica e não se sabe ainda quando acabará.

(Adaptado de SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências.

São Paulo: Cortez, 2010, p. 40.)

Com relação às características da crise do modelo de racionalidade científica, analise as afirmativas a seguir.

I. A contribuição do pensamento einsteiniano reside no fato de ter mostrado que o espaço e o tempo não são independentes e absolutos, como pensava Newton, e sim interligados e relativos, o que é muito inquietante para a experiência comum.

II. A descoberta da mecânica quântica de que entidades quânticas têm aspectos simultâneos de onda e de partícula, e, até que uma das duas predomine, todas estão em estado de superposição, coloca a questão sobre como todas essas múltiplas possibilidades tornam-se uma única realidade.

III. Os princípios de simplicidade, determinismo e predição tornaram-se os fundamentos da nova revolução científica, pois orientam as pesquisas no sentido de estabelecer uma fórmula única para todas as forças do Universo, dos maiores corpos ao mais leve átomo.

Assinale:

Com o conceito de emergência, designa-se a existência de um padrão recorrente em contextos diferentes e formas variadas de organização, de microorganismos a softwares, passando por formigueiros, cidades, organizações sociais de classe.

São sistemas bottom-up (de baixo para cima), e não top-down (de cima para baixo), porque

Ao longo do século XX, o princípio da ciência newtoniana segundo o qual, conhecendo o estado de um sistema no instante inicial, podemos calcular como esse estado varia ao longo do tempo e, por conseguinte, determinar o estado do sistema em qualquer outro instante, caiu por terra como fundamento do conhecimento científico. Os efeitos da crítica ao paradigma determinista e preditivo da ciência se espalharam, renovando a compreensão de diversos outros fenômenos, humanos, sociais e naturais.

As opções a seguir indicam exemplos de pesquisas que se beneficiaram desta quebra de paradigma, ao longo do século XX, à exceção de uma. Assinale-a.

O diagrama abaixo classifica tipos de amostragem que podem ser utilizados em pesquisas em que não seja possível ou desejável investigar a totalidade da população considerada.

Assinale a opção cujo item completa corretamente o diagrama.