A adolescência, segundo Coll, Palácios e Marchesi, é um momento de recapitulação da infância e de toda a experiência acumulada, que é agora posta em ordem, e permitirá ao adolescente

Leia o relato do jovem Rafael.

A escola quer pôr na nossa cabeça que tem só uma resposta para cada pergunta, mas isso não tem nada a ver com o que a gente observa nas contradições do dia-a-dia. Os professores falam tanto na nossa cabeça que parece frigorífico enchendo salsicha. Será que ninguém falou pra eles que excesso de informação só via decorando lista não nos liga aos problemas reais?

A capacidade argumentativa de Rafael retrata que o adolescente

A intensidade com que os conflitos são vivenciados pelo adolescente, bem como a forma como se vive esse período de transição, varia de adolescente para adolescente. Assim,

Em relação à adolescência é correto afirmar que

Sabe, tenho saído insatisfeita da sala de aula, pois tenho alunos que estão tendo um baixo desempenho nas minhas aulas e isso me aborrece muito, pois quero que todos aprendam. Conversei com os professores que também trabalham com esses alunos e a informação que tenho é que são jovens que têm fracassado em várias disciplinas. Como lidar com esses alunos? Será que é correto atribuir o fracasso deles à preguiça, ao despreparo e às condições de vida? Creio que não! O relato da professora retrata que é importante questionar preceitos que identificam automática e inequivocadamente erro e fracasso, assim como a atribuição do fracasso a carências do aluno. É importante que os professores considerem que

I. aquilo que se ensina pode ser inadequado a quem se está ensinando.

II. o êxito no ato de ensinar depende das condições de trabalho e do clima escolar.

III. a forma pela qual se ensina pode não ser a melhor ou a mais adequada àqueles alunos.

IV. o uso de técnicas de sensibilização evitam situações de erro e fracasso.

Está correto o que se afirma em

Dentre as vantagens identificadas por Chrispino (2007) para o uso da mediação do conflito escolar destacam-se:

I. a melhora da qualidade das relações entre os atores escolares e a melhora do clima escolar.

II. a melhora das condições de ensino, facultando melhores resultados nas notas dos alunos.

III. as consequências positivas no contexto escolar quanto aos índices de violência, vandalismo e depredação do patrimônio.

IV. a visão positiva do conflito, rompendo com a imagem histórica de que ele é sempre negativo.

V. a vivência e a intolerância do conflito e dos atos de vandalismos por parte da comunidade educativa.

Está correto o que se afirma em

Para Chrispino (2007) o conflito no contexto escolar surge da diferença de opiniões e de divergências de interpretações. Logo, a escola é palco onde o conflito se instala e, se o mesmo é inevitável, é necessário aprender o ofício da "mediação do conflito", que, para ele, é o procedimento no qual os participantes

Sandra Zákia Sousa, em Aquino (1997), discute que a avaliação, na maioria das vezes, é uma atividade pontual, com finalidade classificatória, a serviço de um projeto educacional e social que se pauta pelo individualismo e competição. A autora defende a avaliação como processo de ação-reflexão-ação destacando a importância de a escola promover

Para Wallon, o ato mental desenvolve-se a partir

O ser humano, na visão de Wallon, por ser radicalmente dependente dos outros seres para subsistir e se construir enquanto ser da mesma espécie é entendido como sendo