6Com base nas conclusões do capítulo “A formação dos docentes de Educação Física e seus saberes profissionais” (Borges, 2005), o verdadeiro lugar de aquisição dos saberes profissionais está na

Em seu texto sobre a formação dos docentes de Educação Física e seus saberes profissionais, Cecília Borges relata que, de um modo geral, no Brasil, um modelo disciplinar e técnico é onipresente nos programas. A autora chamou esse modelo de técnico ou

Atualmente, no Brasil, a formação dos docentes em Educação Física é adquirida na universidade, em escolas superiores de Educação Física e também em

No ensino da Educação Física escolar pode-se partir do variado repertório de conhecimentos que os alunos já possuem sobre diferentes manifestações corporais e de movimento e buscar

Com relação à dança na escola, é fundamental que a proposta metodológica e os conteúdos permitam aos alunos

Dentre os objetivos da dança na escola destacam-se:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), orientadores das ações educativas para todo o território nacional, caracterizam os esportes de combate/luta como [...] disputas em que o(s) oponente(s) deve(m) ser subjugados, mediante

De acordo com a Proposta Curricular da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, para que a democratização do acesso à educação tenha uma função realmente inclusiva e contribua para a superação das diferenças culturais, sociais e econômicas, o modelo deve proporcionar, principalmente, a

A tematização das lutas na Educação Física escolar possibilitou a apresentação de um trabalho publicado pelos professores Paulo do Nascimento e Luciano de Almeida, no qual os autores concluem que

Diversos estudos no Brasil e no mundo têm demonstrado que a atividade física regular é reconhecida por seus efeitos saudáveis. Apesar disso, segundo Palma (2000), a adesão aos programas está intimamente ligada