Prova Completa: Professor - Matemática (SEDUC-SP - FGV

243216 Ano: 2013
Disciplina: Pedagogia
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-SP

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Currículo (Teoria e Prática)Teorias curriculares

Sobre o desenvolvimento da teoria crítica do currículo, um marco fundamental é o trabalho desenvolvido por Pierre Bourdieu e JeanͲClaude Passeron em A reprodução.

Assinale a alternativa que apresenta as principais ideias desses autores.

A

A escola contribui para a reprodução da sociedade capitalista ao transmitir, por meio das matérias escolares, as ideias que nos fazem ver os arranjos sociais existentes como bons e desejáveis.

B

A cultura funciona como uma economia, como demonstra, por exemplo, a utilização do conceito de “capital cultural”; o currículo da escola está baseado na cultura dominante.

C

Não é suficiente postular um vínculo entre as estruturas econômicas e sociais mais amplas e a educação e o currículo; o que ocorre na educação e no currículo não pode ser simplesmente deduzido do funcionamento da economia.

D

A vida social em geral e a pedagogia e o currículo em particular não são feitos apenas de dominação e controle; deve haver um lugar para a oposição e a resistência, para a rebelião e a subversão.

E

Não se pode separar as questões de currículo das questões pedagógicas e de avaliação; em outras palavras, não se pode separar a análise de uma organização do conhecimento das formas de transmissão e avaliação do conhecimento.

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243214 Ano: 2013
Disciplina: Pedagogia
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-SP

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Currículo (Teoria e Prática)Teorias curriculares

Leia o fragmento a seguir.

"As teorias do currículo não estão situadas num campo 'puramente' epistemológico, de competição entre 'puras' teorias. As teorias do currículo estão ativamente envolvidas na atividade de garantir consenso, de obter hegemonia. As teorias do currículo estão situadas num campo epistemológico social. As teorias do currículo estão no centro de um território contestado."

(Silva, 2004, p.16)

Com relação à teoria do currículo, assinale a afirmativa correta.

A

As teorias críticas de currículo enfatizam os conceitos pedagógicos de ensino e aprendizagem.

B

Os conceitos de ensino, aprendizagem, multiculturalismo, emancipação e libertação são enfatizados pela teoria tradicional de currículo.

C

As teorias críticas e pósͲcríticas enfatizam seus questionamentos no entendimento do "o quê?", com a finalidade de se conhecer o que está sendo estudado.

D

Representação, cultura e eficiência são conceitos abordados em uma perspectiva da teoria crítica.

E

As teorias tradicionais concentram-se nas questões técnicas, sendo assim "teorias neutras”.

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243213 Ano: 2013
Disciplina: Pedagogia
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-SP

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Avaliação Educacional
Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos da Avaliação

As alternativas a seguir apresentam procedimentos que devem ser adotados para operacionalizar a avaliação, à exceção de uma. Assinale-a

A

Articular o instrumento com os conteúdos planejados, ensinados e aprendidos pelos educandos.

B

Cobrir uma pequena amostra de todos os conteúdos ensinados e aprendidos.

C

Compatibilizar os níveis de dificuldade do que está sendo avaliado com os níveis de dificuldade do que foi ensinado.

D

Compatibilizar as habilidades do instrumento de avaliação com as habilidades trabalhadas na prática.

E

Usar uma linguagem clara e compreensível, para salientar o que se deseja pedir.

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243212 Ano: 2013
Disciplina: Pedagogia
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-SP

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Currículo (Teoria e Prática)Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade

Com relação à pluralidade cultural, enquanto tema transversal, analise os fragmentos a seguir.

"Reconhecer a diferença cultural na sociedade e na escola traz como primeira implicação, para a prática pedagógica, o abandono de uma perspectiva monocultural"

(MOREIRA, Antonio F. Barbosa. Currículo, diferença cultural e diálogo. Revista Educação & Sociedade, ano XXIII, n. 79. Agosto/2002, p.25)

"O tema Pluralidade Cultural oferece aos alunos oportunidades de conhecimento de suas origens como brasileiros e como participantes de grupos culturais específicos”.

(BRASIL. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais: Pluralidade Cultural. Brasília: MEC/ SEF, 1997, p. 137)

Assinale a alternativa que apresenta a capacidade a ser desenvolvida em sala de aula em uma perspectiva de trabalho transdisciplinar e multicultural.

A

Compreender a desigualdade social como um problema que está presente em todos os tipos de sociedade e, portanto, é uma realidade inábil de mudanças.

B

Reconhecer as qualidades da própria cultura como legítimas e dominantes em relação às demais.

C

Perceber a diversidade étnica e cultural como um direito dos indivíduos e dos grupos que a compõem, como um elemento importante na construção da democracia.

D

Compreender a pluralidade cultural como uma conquista da sociedade brasileira, em que as questões étnicas e raciais já foram superadas devido aos processos emancipatórios.

E

Reconhecer no processo histórico formador da cultura brasileira, a cultura portuguesa como aquela que contribuiu, de maneira exclusiva, para a construção da identidade brasileira.

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243211 Ano: 2013
Disciplina: Pedagogia
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-SP

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Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional

Planejar é uma atividade cotidiana que abrange desde os afazeres mais simples, como ir ao mercado e fazer compras, até aqueles mais complexos e elaborados, como o planejamento de grandes empresas e instituições. Planejamento pode ser entendido como um processo, mas também como uma ferramenta de trabalho.

Assinale a afirmativa que apresenta a definição de planejamento.

A

É um procedimento importante para a estrutura escolar, ainda que não apresente uma finalidade específica.

B

É um processo que se restringe, no campo educacional, aos planos de aula do professor e ao calendário de atividades.

C

É um processo estático que envolve tomadas de decisões imediatas.

D

É um processo que se realiza em etapas que não podem ser modificadas nem substituídas.

E

É um processo contínuo que envolve elaboração, execução e avaliação.

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243210 Ano: 2013
Disciplina: Pedagogia
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-SP

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História da Educação BrasileiraEducação como Processo de Construção Histórica

Em 1931, durante a “IV Conferência Nacional de Educação”, foi solicitado aos conferencistas que formulassem um plano com princípios orientadores da política educacional.

Assinale a alternativa que indica o nome do documento que representa o desejo de um novo modelo educacional para o Brasil.

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243208 Ano: 2013
Disciplina: Pedagogia
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-SP

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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

Segundo os dados da OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) o tempo legal de ensino presencialdos alunos varia consideravelmente de um país a outro.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (Lei n. 9.394/96), a educação, nos níveis fundamental e médio, será organizada cumprindo a carga mínima anual de

A

oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

B

oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

C

oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos e vinte dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

D

seiscentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

E

seiscentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos e vinte dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

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243184 Ano: 2013
Disciplina: Raciocínio Lógico
Banca: FGV
Orgão: SEDUC-SP

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Professor - Matemática
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Sequências

O primeiro termo de uma sequência é 2013. A partir do segundo termo, cada termo dessa sequência é a soma dos quadrados dos algarismos do termo anterior.

Por exemplo, o segundo termo é 2² + 0² + 1² + 3² = 14

O 2013° termo dessa sequência é