Segundo Mendes, Vilaronga e Zerbato (2014), quando o professor de sala comum e o professor de ensino especial atuam em igualdade quanto à liderança e às responsabilidades educacionais dos alunos, tem-se uma relação de colaboração denominada

Joana, professora da sala comum, e Márcia, professora de educação especial, trabalham no modelo de Ensino Colaborativo. Contudo, por vezes, uma tenta impor sua forma de atuação para a outra. Para Mendes, Vilaronga e Zerbato (2014), essa situação pode prejudicar a proposta do modelo adotado ao

Com análise da literatura da área em relação ao Atendimento Educacional Especializado, Borges (2020) assinala que um apontamento constante nas pesquisas é a necessidade de

Borges (2020) atenta para o fato de que não se deve reduzir a relevância do atendimento educacional especializado, concebendo-o apenas como um espaço físico, mas que pensemos a ação pedagógica do atendimento como

Pletsch (2014) ressalta que defesas unilaterais que universalizam somente uma possibilidade de educação para pessoas com deficiência intelectual

De acordo com Rodrigues (2020), nos casos em que o assunto se mostra muito complicado para o aluno com deficiência intelectual, o professor deve adotar a estratégia de

Ana, professora da sala comum, pensando em criar novas possibilidades de comunicação eficaz, tanto para seus alunos com deficiência intelectual como para os demais, tem-se utilizado de adaptações de atividades. Nesse sentido, Rodrigues (2020) assinala que o professor deve ter cuidado em

Para Rodrigues (2020), ao adaptar atividades para qualquer aluno, o primeiro passo fundamental na sequência de ações do professor, para facilitar seu trabalho e a vida do aluno, envolve

Para Smith (2008), o uso de testes padronizados de inteligência (QI) merecem atenção, uma vez que

Guilherme, aluno com deficiência intelectual, vem apresentando dificuldades acentuadas para compreender os componentes curriculares relacionados à Matéria e Energia, principalmente em Física e Química. Nesse caso, considerando o documento Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio (2020), os conteúdos devem ser