O livro “Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens”, de Philippe Perrenoud, publicado no Brasil pela Editora Artmed, “mostra a complexidade do problema da avaliação, o qual se deve à diversidade das lógicas em questão, a seus antagonismos, ao fato de que a avaliação está no âmago das contradições do sistema educativo, constantemente, na articulação da seleção e da formação, do reconhecimento e da negação das desigualdades”.

(Perrenoud Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed, 1999. Quarta Capa.)

Segundo Perrenoud (1999), é INCORRETO afirmar que a avaliação formativa:

Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a afirmativa correta.

O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE-Escola) é uma ferramenta gerencial destinada às escolas públicas.

(Disponível em: http://portal.mec.gov.br/component/content/article/137-programas-e-acoes-1921564125/ pde-plano-de-desenvolvimento-da-educacao-102000926/176-apresentacao. Acesso em: 26/06/2022.)

Sobre o PDE-Escola, assinale a afirmativa INCORRETA.

No acompanhamento da prática pedagógica, cabe ao pedagogo considerar, entre outras dimensões, que o estudante é capaz de realizar sem o suporte de um colega ou adulto mais experiente. Essa capacidade do estudante denomina-se nível de desenvolvimento:

Leia o fragmento a seguir, que discute o papel da observação naturalista na constituição da docência.

Só através da observação de uma prática pedagógica de caráter científico se tornará possível ultrapassar o empirismo e fazer inflectir definitivamente a atitude tradicional que reduz a Pedagogia a uma arte. O professor, para poder intervir no real de modo fundamentado, terá de saber observar e problematizar (ou seja, interrogar a realidade e construir hipóteses explicativas). Intervir e avaliar serão ações consequentes das etapas precedentes.

(ESTRELA, Albano. Teoria e Prática de Observação de Classes. Portugal: Porto Editora, 1984. p. 18.)

Identifique o excerto INCORRETO em relação à observação.

Segundo José Carlos Libâneo, em sua obra clássica “Pedagogia e pedagogos para quê?”, a pedagogia, embora não tenha um “objeto intrinsecamente próprio”, tem como um de seus objetos precípuos:

O IDEB é calculado como a média dos resultados padronizados do Saeb de português e matemática multiplicados pela taxa de aprovação do Censo Escolar. O cálculo do IDEB é feito “com base no aprendizado dos alunos a partir da soma de português e matemática dividida por dois, ”. Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.

Leia atentamente o caso hipotético relatado a seguir:

A coordenadora de determinada escola, cuja proposta pedagógica está ajustada para oferta concomitante com instituições de formação profissional técnica em relação à composição do itinerário da formação técnico e profissional de ensino médio, recebeu a seguinte solicitação: “Prezada coordenadora, estou buscando certificação por competência para Técnico em Eletroeletrônica. Tenho mais de 20 anos trabalhando na área, especificamente na área de eletroeletrônica. Tenho uma formação realizada no Uruguai, onde recebi certificado de eletricista de 60 horas. Aqui no Brasil atuo na área desde 2020 como MEI. Tenho formação no antigo 2º grau. Estou pleiteando a certificação porque preciso melhorar as condições de minha família e as oportunidades de trabalho e renda se ampliarão quando eu comprovar que sou Técnico em Eletroeletrônica. Estarei às suas ordens para informações adicionais e para enviar todos os meus comprovantes de cursos realizados na área. Atenciosamente, DJC”.

Em acordo com as orientações acerca do reconhecimento de saberes e competências, é correto afirmar que DJC:

A avaliação consiste em uma ação ampla e complexa que envolve todos os atores que fazem parte dos processos de ensino e de aprendizagem das instituições de ensino. Esse processo exige intensa reflexão e planejamento para a consecução de objetivos. Assim, o ato avaliativo articula-se ao contexto educativo, social e político. Entendido como processo, também apresenta vários sentidos que são produzidos pela interdependência entre a aprendizagem de conhecimentos e o desenvolver de competências, que estrutura uma rede de subjetividades que envolve todos os atores do processo educativo. No contexto do Novo Ensino Médio, Referencial Curricular para o Ensino Médio do Paraná orienta que a avaliação é parte fundamental para o acompanhamento do processo formativo dos estudantes, requer uma atenção especial, já que o desenvolvimento de competências e habilidades no âmbito escolar exige a utilização de uma multiplicidade de metodologias e formas de avaliação. Neste contexto, a avaliação:

O Jornal Hoje mostra como as escolas brasileiras estão sofrendo com a falta de professores nas salas de aula. Apesar das vagas estarem sendo criadas, faltam profissionais. Em fevereiro deste ano, o saldo de vagas formais criadas na educação foi o mais alto da série histórica, segundo recorte feito por uma consultoria, a partir de dados do Cadastro Geral de Empregados e Desempregados. Foram criados mais de 66 mil postos nas instituições de ensino brasileiras. Porém, o setor ainda não preencheu todos os espaços. Ocimar Alavarse, professor da Faculdade de Educação da USP, diz que o deficit de profissionais da área vem de antes da pandemia. “Nós já tínhamos um fenômeno no Brasil, mesmo em redes públicas, da não realização de concursos, o que fazia com que essas redes municipais e estaduais recorressem aos contratos temporários. Isso não configura um quadro permanente de professores, ainda mais com as aposentadorias e outras saídas de professores.”

(Disponível em: https://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2022/04/06/escolas-sofrem-com-falta-de-professores-nas-salas-de-aula.ghtml. Adaptado.)

Esta realidade constatada na educação básica, decerto afeta também a educação profissional, sobretudo com a expansão do ensino técnico no atendimento do itinerário formativo do novo ensino médio. Para captação destes docentes na educação profissional e tecnológica, é correto afirmar que: