Transformar a escola tradicional voltada para o mercado de trabalho numa escola progressista, cujo currículo deve acolher a diversidade, explicitar e trabalhar as diferenças, garantindo a todos o seu lugar e a valorização de suas especificidades é a proposta de Maria Teresa Esteban. Neste sentido, é correto afirmar a importância de

"(...) a idéia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância como algo terminado. Ele se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais...", fundamenta a concepção

Segundo Luiz Cagliari, alfabetizar é ensinar, na essência, alguém a ler. Por isso considera que o segredo da alfabetização é a leitura. Neste aspecto, várias são as faces que atravessam, tanto a leitura, quanto o aprendizado da escrita. NÃO se enquadra nesta visão do autor:

A criança não é um vir-a-ser, mas sim alguém que já é desde sempre uma pessoa, que mesmo dependendo durante muito tempo dos adultos para se alimentar e locomover, deve poder exercer com plenitude as suas capacidades afetivas e cognitivas.

O texto acima explicita o reconhecimento da atual LDB (no 9394/96) em relação à Educação Infantil como etapa

Emília Ferreiro, em suas pesquisas sobre o processo de alfabetização, evidenciou que este constitui-se de

Os educadores concordam que é necessário o conhecimento da realidade dos diferentes alunos que freqüentam as escolas, para a construção do projeto pedagógico. Esta é a razão porque se considera o currículo como

O projeto político pedagógico tem sido considerado como um processo de reflexão e discussão das diferentes situações que constituem o cotidiano escolar, pelos segmentos que compõem as escolas em seus diferentes níveis. Segundo Ilma Passos, são princípios para o debate:

O brincar faz parte do desenvolvimento infantil, por isso integrante dos currículos da educação infantil. Neste sentido, o jogo como uma das atividades do brincar é considerado, por Jussara Hoffmann,

Ao propor uma atividade, na educação infantil, com a finalidade de mediação dos aprendizados possíveis para estas crianças, o professor deve levar em consideração os seguintes aspectos do desenvolvimento, conforme Jussara Hoffmann:

Ao empurrar um patinho de brinquedo com rodas , Marina imita o som de um carro e de uma buzina, destacando/recortando sua própria ação e ampliando os sentidos relacionados ao objeto. Ela articula o movimento do patinho ao movimento (e som) dos carros (de brinquedo e não brinquedo); articula, também, sua ação de empurrar o patinho à ação de empurrar os carrinhos de brinquedo.

De acordo com as formulações de Vygotsky, a apreensão dos objetos pela criança está sendo