O portfólio é uma forma de avaliação muito pleiteada pelos estudiosos e defensores de uma abordagem formativa, contínua e processual, embora demande muito tempo dos professores para acompanhamento, organização e registro dos trabalhos.

No presente instrumento de avaliação, se não fossem descontados dos acertos os erros cometidos — a resposta correta vale 1 (um ponto) e a resposta errada vale -0,75 (menos setenta e cinco centésimos) —, a probabilidade de acerto aleatório seria de 50%.

Num curso livre de língua estrangeira, é recomendável a aplicação de um instrumento de avaliação diagnóstica, para facilitar a alocação adequada dos candidatos nos grupos.

Numa avaliação com objetivo classificatório do tipo ENEM, concursos ou vestibulares, é desejável que o instrumento aplicado tenha uma alta capacidade discriminatória, ou seja, a de medir as pequenas variações de desempenho dos candidatos, sendo, nesses casos, mais adequada a utilização de uma prova discursiva, ou seja, composta de questões abertas.

Como tudo o que é humano e, portanto, social, como é o caso da educação, se banha em valores e ideologias e tem uma significação ineludivelmente política, a avaliação de uma instituição educativa deve também ser compreendida como um fenômeno público e que interessa a toda a sociedade, muito mais que uma tarefa simplesmente técnica e de ação restrita, que pudesse encobrir as dúvidas e as contradições, que são virtualmente portadoras de transformações. (DIAS SOBRINHO, In: TRINDADE (org.), 2001, p. 61).

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES –, criado pelo Ministério da Educação, em 2004, cumpre a sua função através da aplicação de mecanismos de avaliação dos três componentes básicos: as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes. Assim, sobre as dimensões avaliadas nesses componentes, é correto afirmar:

O ENEM é um sistema usado, atualmente, para avaliar o desempenho dos estudantes de graduação.

Como tudo o que é humano e, portanto, social, como é o caso da educação, se banha em valores e ideologias e tem uma significação ineludivelmente política, a avaliação de uma instituição educativa deve também ser compreendida como um fenômeno público e que interessa a toda a sociedade, muito mais que uma tarefa simplesmente técnica e de ação restrita, que pudesse encobrir as dúvidas e as contradições, que são virtualmente portadoras de transformações. (DIAS SOBRINHO, In: TRINDADE (org.), 2001, p. 61).

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES –, criado pelo Ministério da Educação, em 2004, cumpre a sua função através da aplicação de mecanismos de avaliação dos três componentes básicos: as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes. Assim, sobre as dimensões avaliadas nesses componentes, é correto afirmar:

O ENADE foi criado para avaliar o desempenho do corpo docente.

Como tudo o que é humano e, portanto, social, como é o caso da educação, se banha em valores e ideologias e tem uma significação ineludivelmente política, a avaliação de uma instituição educativa deve também ser compreendida como um fenômeno público e que interessa a toda a sociedade, muito mais que uma tarefa simplesmente técnica e de ação restrita, que pudesse encobrir as dúvidas e as contradições, que são virtualmente portadoras de transformações. (DIAS SOBRINHO, In: TRINDADE (org.), 2001, p. 61).

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES –, criado pelo Ministério da Educação, em 2004, cumpre a sua função através da aplicação de mecanismos de avaliação dos três componentes básicos: as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes. Assim, sobre as dimensões avaliadas nesses componentes, é correto afirmar:

As instalações físicas constituem um dos critérios relevantes na avaliação dos cursos.

Como tudo o que é humano e, portanto, social, como é o caso da educação, se banha em valores e ideologias e tem uma significação ineludivelmente política, a avaliação de uma instituição educativa deve também ser compreendida como um fenômeno público e que interessa a toda a sociedade, muito mais que uma tarefa simplesmente técnica e de ação restrita, que pudesse encobrir as dúvidas e as contradições, que são virtualmente portadoras de transformações. (DIAS SOBRINHO, In: TRINDADE (org.), 2001, p. 61).

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES –, criado pelo Ministério da Educação, em 2004, cumpre a sua função através da aplicação de mecanismos de avaliação dos três componentes básicos: as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes. Assim, sobre as dimensões avaliadas nesses componentes, é correto afirmar:

O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – é instrumento para avaliação das instituições.

A Coordenação Pedagógica de uma escola, inspirada nos acontecimentos conhecidos como Primavera Árabe, propôs aos professores do 9º ano que, no segundo semestre, fosse adotado o mundo árabe-islâmico como temática, envolvendo todos os componentes curriculares com abordagens referentes à contribuição desses povos para a Matemática, a Química e as Artes; às palavras incorporadas ao português; às semelhanças e diferenças entre o Islamismo e o Cristianismo; à ocupação territorial ao longo da história; à condição feminina; à emigração; aos conceitos de povo, nação, cultura, estado, governo, etc.

Relativamente à situação descrita, pode-se afirmar:

Para favorecer o desenvolvimento de alguns tipos de inteligências múltiplas, são atividades didáticas que podem ser propostas: inteligência lógico-matemática – transformar texto em gráficos, diagramas e tabelas; inteligência linguística – júri simulado e inteligência naturalista – visita a um museu geológico.

A Coordenação Pedagógica de uma escola, inspirada nos acontecimentos conhecidos como Primavera Árabe, propôs aos professores do 9º ano que, no segundo semestre, fosse adotado o mundo árabe-islâmico como temática, envolvendo todos os componentes curriculares com abordagens referentes à contribuição desses povos para a Matemática, a Química e as Artes; às palavras incorporadas ao português; às semelhanças e diferenças entre o Islamismo e o Cristianismo; à ocupação territorial ao longo da história; à condição feminina; à emigração; aos conceitos de povo, nação, cultura, estado, governo, etc.

Relativamente à situação descrita, pode-se afirmar:

A interdisciplinaridade, que está evidenciada nessa situação, apresenta a desvantagem de não favorecer à contextualização.