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Julgue como corretos os itens seguintes, relativos à composição e às recomendações de uso das seguintes fibras dietéticas: farelo de trigo e granola, aveia, lignina, goma guar e pectina das frutas.
I. Farelo de trigo, granola e lignina são fibras insolúveis em água e estão associadas à prevenção do câncer de cólon e da constipação intestinal.
II. A lignina não é considerada um carboidrato.
III. Aveia, goma guar e pectina das frutas são fibras solúveis em água.
IV. As fibras solúveis podem ser fermentadas pelas bactérias intestinais, produzindo ácidos graxos de cadeia curta.
V. É adequada a recomendação de 25 g de fibra dietética como ingestão diária.
A quantidade de itens certos é igual a
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Texto 5
Por medio de la presente, cumplo en informarle con respecto al reclamo correspondiente a la reserva nº 7817 a nombre del participante Juan Carlos García que se la ha otorgado una BECA, por una semana de CURSO INTENSIVO DE ESPAÑOL con validez de un año, para ser ejecutada, en la localidad de Santiago – Chile.
Deberá contactarse con la siguiente dirección a los fines de confirmar las fechas de realización.
Buenos Aires, 23 de julio de 2007.
Directora de COINED
¿Cuál es el contenido de la carta arriba?
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Há uma imensa diversidade de conformações diferentes de inflorescências nas Magnoliopsidas (Dicotiledôneas). Inflorescência é a disposição dos ramos florais e das flores sobre eles.
Indique a família que apresenta inflorescência tipo “capítulo”.
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O técnico repetiu o experimento da questão anterior, substituindo o pires por um funil que foi colocado a uma certa distância da chama e foi observada a formação de gotículas de água nas paredes do funil. Este fenômeno deve-se à presença de qual elemento no material que constitui a vela?
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Le fragment suivant a été extrait d’un document officiel.
“ Você encontrará em anexo os textos de Português para que você tome conhecimento antes das gravações”.
Dans un langage soutenu, la bonne traduction de ce fragment est :
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Observando as afirmativas abaixo, quantas delas são falsas?
I - O gesso é um sulfato de cálcio.
II - O caulim é um silicato de alumínio.
III - A argila é um silicato de alumínio colorido.
IV - O cálcio é a base do maior número de carbonatos e sulfatos.
V - Sob a ação do ácido clorídrico, todas as rochas calcáreas entram em efervescência.
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O estado nutricional da população é resultante da interação dos fatores ambientais, sociais, econômicos, culturais e demográficos. A inter- relação destes fatores se traduz através de:
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Um gerador trifásico de 12 kV, 500 MVA, tem reatância subtransitória de 0,25 p.u. (a partir dos dados de placa). A reatância subtransitória na base 20 kV, 100 MVA é:
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Após a fecundação, a partir de uma única célula, um novo indivíduo é formado. Das primeiras divisões celulares, com a formação do embrião até a morte, o organismo passa por vários processos em seu desenvolvimento, dentre eles, a diferenciação celular, que está presente todo o tempo de sua vida. A partir daí, as várias linhagens celulares começam a diferenciar-se uma das outras e essa diferença ocorre no (a) nos (as)
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Responda a questão, com base no Texto I
Texto I
Subnutrição intelectual, anemia cívica
Uma das anedotas do folclore político brasileiro contava que, nas áreas de fronteira do Brasil com o Uruguai, não definidas pelos chamados acidentes naturais, o único método seguro para saber se havíamos deixado solo gaúcho era estar atento ao aparecimento de prédios escolares. Triste anedota que, ao menos, fazia justiça a um experimento empreendido pela pequena e notável República Oriental do Uruguai no final do século 19: a reforma educacional. Implantada por José Pedro varela, intelectual e estadista uruguaio, a reforma de 1877 baseou-se nas teses de seu principal livro – La educación del pueblo (1974) – e tinha como objetivo constituir uma identidade nacional através da educação.
Para efeito de comparação histórica, o Brasil, a essa altura, ainda debatia sobre os perigos de uma abolição do trabalho escravo, se feita de modo abrupto e impensado. A moderadíssima Lei do Ventre Livre havia sido promulgada apenas três anos antes (em 1871) e levaríamos ainda muitos anos para banir a escravidão (1888).
Com Varela, o Uruguai pôde experimentar a aplicação dos princípios da escola laica, pública e voltada, mais do que para a proficiência educacional, para a formação de cidadãos. Em suma, a reforma introduzida estabeleceu as bases de uma formação cívica, até hoje visível nos hábitos políticos e culturais daquele país.
O pessimismo da anedota pode ser refutado por um indicador aparentemente invencível: hoje, no Brasil, 97% dos jovens de 7 a 14 anos estão na escola. Uma filigrana estatística afasta-nos, pois, da universalidade de cobertura do ensino público fundamental. Há, portanto, escolas do lado de cá. No entanto, estamos diante de um fenômeno grave: a ampla cobertura educacional convive com o fato de a escola ter baixa importância na vida desses jovens. Em outros termos, seu tempo de permanência nas escolas é pífio: em média, 4,3 horas por dia.
Com efeito, é possível infelizmente reproduzir um padrão de baixa escolaridade, associado à universalização do ensino. Basta manter as crianças por poucas horas, desvalorizar material e simbolicamente a profissão dos educadores e comemorar índices enganadores. Na sombra, continuam a proliferar a subnutrição intelectual e a analfabetismo científico, ingredientes indispensáveis para a anemia cívica.
(Renato Lessa. Revista Ciência Hoje. Outubro de 2006, p. 1. Com cortes)
Segundo as idéias apresentadas no texto, a reforma educacional empreendida no Uruguai visava
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