Leia as seguintes afirmações, relacionadas aos recursos didáticos destinados aos alunos com cegueira e baixa visão:

I. A confecção de recursos didáticos para alunos com deficiência visual exige a utilização de materiais de médio e alto custo para garantir que as informações visuais possam ser representadas de forma adequada e apresentem alta durabilidade. 22

II. Os recursos didáticos para alunos com deficiência visual devem possuir estímulos visuais e táteis que atendam a diferentes condições visuais, como, por exemplo, cores contrastantes, texturas e tamanhos adequados.

III. A confecção de recursos didáticos para alunos com deficiência visual deve se basear em critérios como fidelidade da representação, atratividade para a visão e agradabilidade ao tato, pertinência com relação ao conteúdo a ser ensinado e a faixa-etária, dimensões e o tamanho.

Assinale a alternativa correta:

O Sistema Braille foi criado por Louis Braille, em 1825, na França e ficou mundialmente conhecido pelo seu uso, predominantemente por pessoas com deficiência visual. Sobre o Sistema Braille, é correto afirmar que:

Assinale a alternativa que não contém recomendações adequadas para o trabalho pedagógico destinado a alunos com baixa visão:

O professor de educação especial pode desenvolver ações de prevenção primária, secundária e terciária. Considere as seguintes afirmações:

I. Realizar atendimento educacional especializado, nas salas de recursos multifuncionais, com um aluno de quatro anos de idade com Síndrome de Down.

II. Realizar palestras com as famílias de todos os alunos matriculados em uma pré-escola, a fim de conscientizá-los dos cuidados básicos de saúde e sobre estimulação infantil.

III. Desenvolver trabalho com familiares de alunos público-alvo da educação especial, com idade entre sete e 17 anos, que estejam frequentando o atendimento educacional especializado, sobre promoção de autonomia e independência.

Assinale a alternativa correta, considerando a descrição da ação e o tipo de prevenção.

As decisões sobre adequações curriculares podem incluir as modalidades de apoio que favorecem ou viabilizam a sua eficácia na educação dos alunos público-alvo da educação especial. Pode-se definir apoio como recursos e estratégias que promovem o interesse e as capacidades da pessoa, bem como oportunidades de acesso a bens e serviços, informações e relações no ambiente em que vive. Podem ser considerados elementos de apoio:

I. As pessoas: familiares, amigos, profissionais, colegas, monitores, orientadores, professores (itinerantes, de sala de recursos, de apoio).

II. Os recursos físicos, materiais e ambientais.

III. As atitudes, os valores, as crenças, os princípios.

IV. As deliberações e decisões políticas, legais, administrativas.

V. Os recursos técnicos e tecnológicos.

Assinale a alternativa correta:

Renzulli (1986) entende a superdotação como a intersecção de três agrupamentos de traços, denominada “teoria dos três anéis”, que são:

São considerados, para fins de atendimento educacional especializado, os estudantes com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Para tanto, o Decreto 7.611/2011 orienta ações para o apoio técnico e financeiro. Assinale a alternativa incorreta:

Tendo em vista a legislação vigente, referente ao atendimento educacional especializado, o Decreto 7.611, de 2011, preconiza:

I. Aprendizado ao longo de toda a vida acadêmica.

II. Garantia de ensino fundamental gratuito e compulsório, asseguradas adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais.

III. Adoção de medidas de apoio individualizadas e efetivas, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social, de acordo com a meta de inclusão plena.

IV. Apoio técnico e financeiro pelo poder público às instituições privadas com fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial.

Assinale a alternativa correta:

De acordo com Sanchez-Cano; Bonals e colaboradores (2008), a avaliação para estudantes público-alvo da educação especial, em uma perspectiva psicopedagógica, leva em consideração:

Quanto às adaptações e adequações curriculares:

I. As adaptações organizativas se referem ao tipo de agrupamento dos alunos, bem como à organização didática da aula e à organização dos períodos definidos para o desenvolvimento das atividades previstas.

II. As adaptações avaliativas dizem respeito à seleção das técnicas e instrumentos utilizados para avaliar o aluno público alvo da educação especial, a fim de que atenda às especificidades do mesmo.

III. As adequações na temporalidade dizem respeito à eliminação de conteúdos menos relevantes, secundários, para dar enfoque mais intensivo e prolongado a conteúdos considerados básicos e essenciais no currículo.

Assinale a alternativa correta: